第8.2课《登高》（课件+练习）-2023-2024学年高一语文同步教学练“四案”大课堂（统编版必修上册)

3.8.2《登高》 【教学设想】 《登高》是杜甫的代表作之一而广为流传。诗歌表现了诗人的身世之感和家国之悲，把自己忧国忧民的满腔赤诚写进诗歌，使自己的喜怒哀乐和历史的盛衰起伏紧密地结合起来，具有很深的审美意义和社会意义。 【教学目标】 了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。 体会杜甫忧国忧民的爱国精神。 【教学重点】 从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。 【教学难点】 理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。 一课时 导入新课 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 解题——解题 此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。 作者介绍 杜甫（公元712--770年），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。 杜甫三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都。一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。作者生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 作者介绍 杜甫和李白齐名，世称“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。 他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。杜诗的影响，从古到今，早已超出文艺的范围。作品有《杜工部集》。 作者介绍 四、文章背景： 《登高》写于唐代宗大历二年（公元767年），当时诗人正因为“安史之乱”而客居四川，那年他已经五十五岁，动荡的社会，飘泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感慨万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。后人给予这首诗以极高的评价，胡应麟就曾经说这首《登高》为“古今七言律第一”，这是毫不夸张的评价。 整体感知 前四句写景，述登高见闻，描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。首联为局部近景，颔联为整体远景。 后四句抒情，写登高所感，抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此诗语言精练，通篇对偶，一二句尚有句中对，充分显示了杜甫晚年对诗歌语言声律的把握运用已达圆通之境。 深入研读 首联赏析 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回 深入研读 写了哪些景物？它们分别有何特点？营造了怎么样的氛围？ 明确：风急，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。 1 天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。 2 哀猿，使人听到它的叫声感到非常悲凉。 猿鸣三声泪沾裳 3 飞鸟，是鸟儿在天空盘旋，飘零无依。 4 颔联赏析 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 5 诗句含义：落叶飘零，无边无际，萧萧而下；奔流不尽的长江，滚滚奔腾而来。 6 景物特点：颔联写出了秋天萧瑟肃杀、空旷辽阔的景色。 7 写景角度：这两句一句仰视，一句俯视，有起伏之变，跌宕之气。 8 重点词语赏析：“无边”，“不尽”放大了落叶和江流的阵势，“萧萧下”，“滚滚