内容正文:
3三角函数的计算
授课类型
新授课
课题
三角函数的计算
授课人
教学
课本P12-15
内容
1.经历用计算器由已知锐角求它的三角函数值及由三角函数值求相应
教学
的锐角的过程,进一步体会三角函数的意义。
目标
2.能够运用计算器进行有关三角函数值的计算。
3.能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题。
重点:用计算器求已知锐角的三角函数值。能够用计算器辅助解决含
教学
三角函数值计算的实际问题。
难
难点:能够用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题三、教学
点
过程分析。
教学
多媒体课件、科学计算器。
准备
教与学互动设计(教学过程)
设计意图
1.创设情景,导入新课
用学生生活的问
如图,当登山缆车的吊箱经过点A到达点B时,
它走过
题情境引入课题,学
了200m.已知缆车行驶的路线与水平面的夹角为Lc=16
生感兴趣并会以积
,那么缆车垂直上升的距离是多少?
极参与;为了计算缆
车垂直上升的距离,
需要求出16°角的
三角函数值,由此引
出一般锐角的三角
函数值的计算问题
从而引出学习新知
学生:解:在Rt△ABC中,∠a=16°,AB=200m,
根据正弦的定义,sinl6°=BCAB=BC200,
识的必要性.由于这
个角不是特殊角,因
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∴.BC=AB.sin16°=200sin16°(米)。
此这里引出使用计
教师:200×sin16°米中的"sin16°"是多少呢?
算器计算的必要性
我们知道,三角函数中,当角的大小确定时,三角函数
值与直角三角形的大小无关,随着角度的确定而确定。
上节课我们根据直角三角形的性质,推导得出了30°,
45°,60°的三角函数值,那么对于一般锐角的三角函数值。
我们该怎么办?今天这节课我们就来学习如何借助科学计算
器求出这些一般锐角的三角函数值。(教师板书课题:3三
角函数的计算)
师生活动:教师出示问题,学生回答,然后教师引出课
题。
2.实践探究.学习新知
【探究1】
用科学计算器求三角函数值,要用到司回和回键。
引导学生动手操作,
我们对下面几个角的三角函数sin16°,cos72°38'25"和
相互交流,加深学生
tan85°的按键顺序如下表所示.(多媒体呈现)
对使用计算器计算
一般锐角的三角函
按键顺序
显示结果
数值的方法的理解
sin16°=
与记忆。
sin 16
0.275637
355
FACT B
c0s72°3825"
2
c0s72°38
2
25"
0.298369
5
9067
tan85°=
tan 85
tan
5
=
11.4300523
教师:同学们可用自己的计算器按上述按键顺序计算si
16°,co572°3825",tan85°。看显示的结果是否和表中
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显示的结果相同。我们在用计算器求三角函数值时,结果一
般有10个数位,我们的教材中有一个约定。如无特别说明,
计算结果一般精确到万分位。
师生活动:学生计算交流,教师需要注意不同计算器的
按键方式可能不同。教学时引导学生利用自己所使用的计算
器探索计算三角函数值的具体步骤,也可以鼓励同学们互相
交流用计算器计算三角函数值的方法。
情景再现
教师:下面请同学们利用计算器求出本节刚开始提出的
问题。
用计算器求得sin16°≈0.2756.BC=200×0.2756
≈55.12。
议一议:(与同伴交流》
在本节一开始的问题中,当缆车继续由点B到达点D时,
它又走过了200,缆车由点B到点D的行驶路线与水平
开放性问题,旨在层
面的夹角为∠β=42°,由此你还能计算什么?
发学生针对实际情
境提出问题、对非特
殊角的三角函数进
行理解,对实际问题
进行体会,由此感受
目标1:可以计算缆车从点B到点D垂直上升的高度。
到学习新知识的需
目标2:可以计算缆车从点B到点D水平移动的距离。
要,产生探索的欲
主要是这两个目标,当然也不排除同学们会把上述2个
望。
问题进行加工得到距离和等问题链。
学生:(1)在Rt△DBE中,∠B=42°,BD=200m.
缆车上升的垂直高度DE=BDsin42°=200sin42°≈
133.83(米)。
(2)由前面的计算可知,缆车从A→B→D上升的垂直
高度为BC+DE=55.12+133.83=188.95(米)。
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(3)在Rt△ABC中,∠o=16°,AB=200米,AC=
ABcos16°≈200×0.9613=192.23(米).
(4)在Rt△DBE中,∠B=