《小小工程师》（单元作业设计)教科版科学六年级下册

小学科学单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 六年级 第二学期 新教科版（2017版） 小小工程师 单元 √ 自然单元 重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 了解我们的住房 2 第一单元第二课 认识工程 3 第一单元第三课 建造塔台 课时 4 第一单元第四课 设计塔台模型 信息 5 第一单元第五课 制作塔台模型 6 第一单元第六课 测试塔台模型 7 第一单元第七课 评估改进塔台模型 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 5~6 年级学习目标 技术发明通常蕴含着一定的科 知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说 学原理。 出工程师利用科学原理发明创造的实例。 工程是以科学和技术为基础的 了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住 系统性工作。 宅需要考虑结构、供水、采光、供暖系统等。 利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物， 表达自己的创意与构想。 工程的关键是设计。 将自己简单的创意转化为模型或实物。 根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完 成任务。 工程设计需要考虑可利用的条 根据设计意图，分析可利用的资源。 件和制约因素，并不断改进和 完善。 简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想 使用效果。 1 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 本单元内容隶属于小学科学知识学段目标中的技术与工程领域。学习核心是以建造塔台为目标任务，让学生经历一个“工程”建造的系统过程。 首先学生通过对住房和港珠澳大桥的了解，认识住房的基本结构和必需系统，梳理出工程建设的基本程序，从而深刻认识到工程建设的关键是技术。接着学生将亲历建造塔台的工程实践活动。由制定标书进行投标会，明确工程项目要求，体会到工程的多系统和复杂的特性，再通过设计塔台总体方案，认识到在解决问题时要更多地考虑技术难关的突破，思考达成要求的方法。在动手制作予以具体实施的过程中也会有新的发现和感受，对紧接着进行的测试和评估改进环节给与很大帮助。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。 在学生经历“明确任务—设计—建造模型—测试—评估—改进”这一“工程”过程，有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响，初步建立起对工程的了解，感受工程的复杂与魅力。 2 （三）学情分析 基础知识：学生对身边的工程建筑是熟悉的，比如住房、桥梁、塔台等， 但是对工程的结构缺乏系统地思考。 能力水平：学生有一定的动手能力，例如，可以依据图纸用器材进行搭 建，但是设计的思维尚不完善。 生活经验：在之前的一些活动中，有过制作小模型的经验。也从外面看到 过现实房屋的建设和施工。 三、单元学习与作业目标 1. 通过搜集资料、案例分析，知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说 出工程师利用科学原理发明创造的实例。 2. 基于对住房和港珠澳大桥的观察与分析，知道一项工程是由多个系统组成 的，能梳理出工程建设的相似步骤：设计、制作模型、测试、评估、改进……认 识到工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。 3. 在建造塔台的过程中，认同工程的关键是设计，能宣讲相应的工程理念。 会利用文字与图案来描述具体的工程或模型的结构，有依据地推测工程案例中某 个结构或技术所起到的作用。 4. 能从经济效益、社会