第三单元第二课 《观察的范围》（说课课件）-六年级上册数学北师大版

《观察的范围》说课 北师大版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元第二课时《 观察的范围)》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这些方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 《 观察的范围》是北师大版小学数学六年级上册第三单元第二课时的内容。本课主要是让学生在看一看、画一画、用一用等探索活动中，分别经历将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程；感受观察范围随观察角度的变化而变化。课程教学皆在让学生对学习既能发展学生的空间观念,又能帮助他们解释日常生活中的一些现象,并且具有趣味性,对学生来说很有吸引力。但是要将眼睛抽象为数学中的“点”,将视线抽象为数学中的“线”,需要学生有一定的抽象能力。 二、说学情 六年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。  三、说教学目标 1．体会数学与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣。 2．从熟悉有趣的生活背景中感受观察范围的变化，发展空间观念，并能利用所学知识解释生活中的一些现象。 3．经历将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而变化。 四、说教学重难点 能根据不同的观察点,感受到观察范围的不同，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。 【教学重点】 利用所学知识解释生活中的一些现象，通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。   六、说教学过程 （一）、导入新课 复习 1.在教学楼的一楼和六楼看到的景物有什么不同? 参考答案：在六楼看到的范围比在一楼看到的范围更广 2. 从（ ）或（ ）看到的形状是 ，从（ ）或（ ）看到的形状是 。 参考答案：正面 上面 左面 右面 设计意图：复习前面已学过的知识，温故而知新，让同学更好的过渡到新的学习内容，为新课做好铺垫。 （二）、探究新知 1.课件出示:教材第34页情境图一。 观察图片，并提出数学问题。 探究小猴子在A点的观察范围。 试想一下小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢？ 它到底能够看到多大的范围呢？ 我们在图上该如何表示呢？ 独立思考，同桌交流。 如果小猴继续往上爬，爬到B处或者更高的C处，能看到的范围是多大？ 和你的同桌交流一下画法和想法。 找A'点是帮着孩子来完成，并教给孩子方法， 当小候爬到B处和处的观察范围让学生自己动手独立完成。 理解什么是观察点。 请同学们看主题图，小猴子一会儿就爬到了A点，往院内看去，我们把A点这个位置叫做观察点，因为小猴子是用眼睛看，所以就是以小猴子的眼睛为观察点。 2.课件出示教材第34页第二幅主题图。 观察主题图，有一辆小客车在公路上行驶，前方有A、B两座建筑物。 客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的一部分。 （1）客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？ 司机能够看到的是建筑物B的哪一部分？你是如何确定的？ 学生小组合作交流，发表看法后反馈汇报。 （2）如果小客车继续向前行驶，那么司机所能看到B的部分是如何变化的？ 学生交流讨论，探究司机能看到B的部分的变化情况。 全班汇报：继续向前行驶，看到B的部分会越来越少。 （3）．小客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？ ①学生小组讨论，探究判断方法。 ②学生在课本上画一画，找出司机在B点的观察范围。 ③小组内展示自己画的草图，并说一说自己的意见。 学生反馈汇报。 课件演示小客车前进时，司机看到范围的变化情况。 教师解说：随着离建筑物A距离的逼近，司机的观察范围越来越小。 【设计意图】通过小客车由远及近行驶时所观察到的物体范围的变化，使学生再次体会到观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，体会到数学与生活密不可分，进一步发展了空间观念。 3.拓展交流。 1．提问：生活中还有哪些类似的现象，与同桌说一说。 （1）学生思考生活中遇到过的类似的现象。 （2）同桌之间互相说一说。 （3）小组内选派代