22 四季之美(2)（教学设计）-统编版语文五年级上册

22.《四季之美》教学设计 【文本分析】 本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季 相对应的、她认为最美的四个时刻一黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏 唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温 暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构筒单，语言 简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热 爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引 导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣 赏美的情趣 【学习目标】 1.认识本课5个生字，会写“黎、漆”等9个生字。联系上下文 理解重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独 特韵味，初步体会景物的动态描写。 3.能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独 特韵味，初步体会景物的动态描写。 【教学难点】 结合具体的词句展开丰富的想象，感受作者笔下四季之美的独特 韵味，初步体会景物的动态描写。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.一年四季的景色各有各的特点，不同作者笔下的四季也有不同 的美丽。今天我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四 季之美吧！ 2.教师板书课题，理解课题。（板书：四季之美。） 二、初读课文，检测预习 课前同学们已经预习了课文，看看你们的成果。 出示词语1.多音字晕 2.快速默读课文，在文中标出四季的美分别在哪个时间段？我们 一起读一读。 3.如果让你们写四季，你们会写什么？我们写四季往往写这个季 节发生的一些事，而作者写了四个时刻，你觉得作者的视角怎么样？ 用一个词形容一下。（板书：独特） 4.作者的视角为什么这么独特？咱们一起来来了解一下作者。 就让我们跟随作者独特的视角，走进春天的黎明。 三、研读课文，重点探究 (一)走进春天探究美景 多媒体出示原文：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微 微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 1.默读课文重点感知 师：请同学们默读课文、边读边找出你认为作者描写春天黎明独 特的景物，说说独特的理由，在一旁做做批注。 2.汇报交流学习方法 (1)重点1春天黎明最美的是天空和彩云。（真聪明） 重点2“泛、染、飘”写出春天的黎明的动态美。（会思考） 重点3黎明给人以希望和力量。（听老师读你能听出什么？） (2)所以我们的体会是一（出示重点梳理） 3.师生合作感情朗读 在清少纳言眼中春天之美，美在黎明，美在天空，美在彩云。 美在天空动态的色彩变化。（板书：色彩变化）谁能给我们展示一下 独特的春天的黎明。 4.找寻榜样背诵课文 试着背诵春天黎明的动态美。 回顾春天最美的是黎明我们的学习方法：标独特一一谈收获 一感情读—背诵。这样的学习方法让我们知道了春天的黎明最美 的是天空和彩云，动态的美景在我们的朗读中给人以希望和力量。 (二)小组共学深悟美景 1.小组合作共同学习 师：1.15秒内小组长确定学习的季节美景，并且分配学习任务 可以一起完成，也可以分工合作；用标重点一一谈收获一一感情读 一背诵。的学习方法学习。 2.汇报交流评价促学 预设一夏天：明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的 萤火虫翩翻飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪 着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 (1)小组汇报 (2)重点1：写夏天夜晚的萤火虫。（一针见血，夏天因萤火 虫更美丽) 重点2：作者写了几种夏夜？第一种夜，明亮的月夜，第二种夜， 你们说—一漆黑漆黑的暗夜，第三种一蒙蒙细雨的夜晚，没错，这 三种夜中蕴含的画面非常丰富，但是作者写的却非常的简洁，明亮的 月夜他只用了三个字：固然美，后面几种用他也一两句话，为什么他 要写的这么简洁？琢磨琢磨。 也就是说这些画面作者没有给到你眼前，而是给到了你脑海里， 心里，我们来读一读这三种夜，带着我们的想象。指名三个学生读（相 机指导学生朗读，先肯定学生再扣关键词句) 重点3：这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢？ 这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静那种深邃的映 衬，其中点点萤火的动态之美，更加的迷人。这种宁静的背景之下的 动态之美，也是一种非常独特的表达。（独特的表达） (:3)感情朗读 小组同学一起读出这夏夜迷人的景色。 (4)背诵课文 评价你们理解文本的终极目标是背诵课文，如果你能做到请起 立，如果不熟练也可以挑战自己。 预设二秋天：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝 窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕 阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈