20雾在哪里（教学设计）-统编版语文二年级上册

《雾在哪里》教学设计 教学目标： 1.通过字族识字、字理字源识字、联系生活识字、反义词识字等 方式认识“雾、梁、街”等12个生字，会写“岸”。 2.通过读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 3.仿照课文用“无论....还是...都看不见了”说一说雾来 的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重难点： 1.读好雾说话时的语气，体会雾的淘气 2.仿照课文用“无论...还是...”说一说雾来的时候的景 色。 教学过程： 一、导入课题 1.看大雾笼罩的风景图片，说说看到了怎样的景象？ 2.识字“雾” (1)雾这个小朋友今天来到咱们班了，让我们一起写写他的名字 (板书“雾”，雨字头加务)，齐读。 (2)雨字头的字还有哪些？出示相关生字，一起读一读。 (3)小结：雨字头的一般字都与天气或水有关。 (4)引出课题：今天雾给大家带来一篇童话《雾在哪里》。板书 课题，齐读 二、初读课文 1.同学们，通过预习，这篇童话中说雾是个怎样的孩子啊？ 出示词语“淘气”，请生读，全班读。拓展词语：淘气的() 2.接下来，请同学们大声朗读课文，读准字音、读通句子，标注 段落序号。 3.找生接读课文，其他同学找出雾说的话。 师：雾不仅淘气，还会说话呢！接下来请同学来接读课文，其他 同学用直线画出雾说的话。 三、学习课文，体会雾的淘气 1.找出雾把什么藏起来了，读好雾说话的语气 (1)谁来说一说淘气的雾说了什么话，指一生回答，出示句子， 齐读。 识字：岸，读词语“海岸”，看图片找海岸，知道河边叫河岸，湖 边叫湖岸 指导写字：岸 ①观察：上下结构，上窄下宽，首笔起笔在竖中线，“干”的短横 在横中线，竖在竖中线右侧 ②范写，生练写 ③展评(3星：正确、结构、占格)，反馈修改 (2)文章读到这儿，我发现原来雾藏起来了很多东西啊，你知道 他把什么藏起来了吗？（如果学生找不到“城市”，要提醒去第六段找） 指生说（板贴：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己） (3)前三句指导朗读：雾竟然藏了这么多东西，真是淘气，你能 用淘气的语气读读这三句话吗。（指生2，齐读） 第四句指导朗读：用淘气的语气再读读这个句子？（注意这是个问 句！雾这是在问谁啊！) 第五句指导朗读：问完自己后，突然有了答案，发现原来还能藏 自己，你说他高兴吗？你能用又开心、又淘气的语气读一读吗？谁来 试试（指生读、齐读四五句） (4)雾是这样说的，他又是怎么做的呢？（理解“于是”） ①大屏幕出示：“我要把大海藏起来。”于是（标红），他把大海藏 了起来。（后面引读） “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是（标红），他把 “现在我要把海岸藏起来。” ,他把海岸藏了起来。 ②齐读“于是” ③出示与“于是”有关的句子：早上起晚了，于是我只能饿肚子 去上学了。下雨了，于是小朋友们都穿上了雨衣。（师生合作读，老 师读前部分，生读后部分) 2.学习雾藏起大海、天空连同太阳、海岸、城市藏起来之后，描 述景色的句子。 (1)雾这样做了之后，景色变成什么样子了呢？ ①先出示雾藏起大海、天空连同太阳的景色句子。 a找生读描写景色的句子。 b师生合作读（师读藏得东西，生读景色） C识字：暗，偏旁是“日”，与太阳有关，没有太阳就是暗，那有 太阳的时候就是一明，明和暗是一对反义词。 d比较第一二句话，发现相同之处（无论...还是...都看不 见了)齐读 你觉得雾还会藏什么呢？藏起来的景色是什么样的？仿照句式， 根据图片说一说。（雾把 藏起来了。无论是 ,还是 ,都看不见了。) (2)学习第三句 ①出示雾景城市图，用“无论....还是..·都看不见了”说话。 ②出示第6段 我们看看文章中怎么说的？谁来读读这一段，其他同学找找描写 景色的句子。请生读找到的句子。 识字：街，读词语“街道”，说说生活中见到的街道名称，你知道 咱们学校是在哪条路上吗？（济南路胜发街3号） 识字：出示“梁”的象形字，猜字，说明“梁”的字理演变。(“梁” 原本表示用木料在水上造桥，如桥梁。现在一般指架在柱子上的长木， 如“房梁”，也指中间高起的部分，如“鼻梁”。) 识字：甚至，读词语，把这个词放进句子再读一读。（雾不仅能藏 房屋、街道、桥梁这些大的事物，还能藏行人、小猫这样小的，把大 事物小事物连接在一起的是哪个词？) 出示与“甚至”有关的句子：下雪了，大地、房屋甚至汽车都盖 上了一层厚厚的雪。 琳琳太喜欢吃冰淇淋，甚至到了冬天她也会吃。（师生合作读） ②识字“切”：房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫，雾把 都藏了起来！“一切”指什么？ (3)雾藏起这一切之后，他去哪儿了？（出示原句：他躲到城市 的上空)》 识字：躲，你有什么好的识字方法？“躲”是个形声字 (4)躲到城市上空后，雾做了什么？藏起自己后，景色又是什么 样子的？谁来读读第9段。原来，