阅读中悟真情 对比中学表达（教学设计）-统编版语文六年级下册一轮复习课

阅读中悟真情 对比中学表达教学设计 【教学目标】 　　1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。 　　2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。 【教学重难点】 1．感受故事情节的曲折生动，动物形象描写的栩栩如生，学习描写动物的方法。 　2．分享同步阅读中的体验，促进学生积极有效的课外阅读。 【教具准备】 　　1．多媒体课件 　　2．阅读浏览表 教学过程： （一)引出议题 1.出示语文教材中《猫》《母鸡》《白鹅》插图，填空。 （）的猫 （）的母鸡 （）的白鹅 预设：这是老舍笔下性格古怪、淘气可爱的猫，负责、慈爱、勇敢的母鸡，这是丰子恺笔下高傲的白鹅。 2.谈话导入 不同的动物，不同的个性，同样的惹人喜爱。今天我们再来认识几个小动物，看看作者是怎样表达对它们的喜爱之情的。 （板书课题） （二）阅读中悟真情 1.默读文章，聚焦情感 快速默读三篇文章，想想三篇文章表达了作者怎样的情感，并从文中找出关键词，填写表格第一列。 篇目 阅读中悟真情 对比中学写法 《猫婆(节选）》 《养鸭(节选）》 《绿毛龟（节选）》 2.学生交流,探索发现 篇目 阅读中悟真情 对比中学写法 《猫婆(节选）》 视猫如命 喜爱之情 《养鸭(节选）》 喜欢、可爱 《绿毛龟（节选）》 可爱、一见钟情 (三)对比中学表达 1. 动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。三篇文章都运用了对比的写法表达出对动物的喜爱之情，找出相关向段。提炼关键词，填写表格。 预设一：《猫婆(节选）》 （1）找相关句段提炼关键词。 ①每日夜半，这里是猫儿们无法无天的世界。它们戏耍、求偶、追 逐、打架，叫得厉害时有如小孩扯着嗓子嚎哭。吵得人无法人睡时，便常有人推开窗大吼一声“去——”，或者扔块石头瓦片轰赶它们。我在忍无可忍时也这样怒气冲冲干过不少次。每每把它们赶跑,静不多时，它们又换个什么地方接着闹,通宵不绝。为了逃避这群讨厌的家伙，我真想换房子搬家。 ②我说：“我挺讨厌猫的。”(讨厌） ③我情不自禁地赶快把它捧在怀里，拿下巴爱抚地蹭它毛茸茸的小脸，竟然对这朋友说：“太可爱了,把它送给我吧！” ④起初它小，趴在我手掌上打盹儿睡觉，儿子拿手绢当被子盖在它身上，妻子拿眼药瓶吸牛奶喂它。 ⑤这样，它长大了,成为家中的一员,并有着为所欲为的权利——睡觉可以钻进任何人的被窝儿,吃饭可以跳到桌上,蹲在桌角,想吃什么就朝什么叫，哪怕最美味的一块鱼肚或鹅肝，我们都会毫不犹豫地让给它。 ⑥每当蓝眼睛闯祸——砸了杯子或摔了花瓶，我发火了,要打它,但只要一瞅它那纯净光澈、惊慌失措的蓝眼睛，心中的火气顿时全消,反而会把它拥在怀里，用手捂着它那双因惊恐瞪大的蓝眼睛，不叫它看,怕它被自己的冒失吓着…… ②我也是视猫如命了。（视猫如命） (2）对比读中谈发现。 男生读作者讨厌猫的语句，女生读作者喜爱猫的语句,读后谈谈自 己的发现。 发现：刚开始作者讨厌猫，到最后视猫如命，作者对猫前后的态度形成鲜明的对比。（书写板书） 预设二：《养鸭(节选）》 （1）《养鸭(节选)》—文通篇把狗、猫、鸭子进行对比，请大家默读文章，完成表格 动物 来历 步态 吃相 鸭子 惟有两只鸭，我觉得有意思 摇摇摆摆，天真自然，另有一种“滑稽美” “履霜坚冰”之操 “不食嗟来”之志 狗 为了防盗贼设法讨来的 皇皇如也 摇尾乞怜、向空盆里乱钻 猫 为了抵抗老鼠花了四百多块钱买来的 偷偷摸摸 贪吃、偷吃、抢东西 吃 发出吼声 (2)观察表格谈发现。 发现：在作者眼中，狗、猫的来历，步态，吃相都不如鸭子，都没有鸭子可爱。 预设三：《绿毛龟(节选)》 (1)请大家聚焦绿毛龟到我家后的变化，默读课文，完成填空。 初到我家时，（）似是一团没有生命的毛状物。(怕生、想家） 慢慢地，它想开了，也适应了，（）。 知道自己美，（）,深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。(活泼） 说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，（）女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放歌曲给它听。它就（）。（有灵性） （2)读句段谈发现 发现:绿毛龟到我家后,由陌生慢慢变得熟悉，最后我们其乐融融地生活在一起。从绿毛龟的巨大变化中，我们感受到这是一个相识、熟悉、信赖的美好过程。（书写板书） 篇目 阅读中悟真情 对比中学写法 《猫婆(节选）》 视猫如命 喜爱之情 讨厌——视猫如命 《养鸭(节选）》 喜欢、可爱 狗、猫和鸭的来历、步态、吃相对比 《绿毛龟（节选）》 可爱、一见钟