1.2 时间 位移 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

时间位移 一、教学目标 1.物理观念 (1)会区分时刻与时间间隔。 (2)会用坐标表示时刻与时间。 (3)知道时间与时刻,了解时刻、时间各物理量的物理意义。 (4)用坐标表示时刻与时间。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 教学难点:位移的概念以及它与路程的区别。 三、教学分析 1.知识基础学习本节课的学生已经知道什么是机械运动,知道运动是绝对的,静止是相对,理解了参考系的概念,了解了质点的定义,知道了定量描述物体的运动需要建立坐标系等基础知识。 2.能力方法初步了解了理想化方法,有自主学习的能力和交流表达能力。 3.情感态度方面在现实生活中我们知道时间,也知道路程长短,把物理知识和现实生活联系起来,可以使学生对学习物理产生更浓的兴趣。 四、教学过程 活动1【导入】情景导入 我们平常说的时间概念太笼统,比如:我早上6:00起床,然后跑步30分钟,其中这两个"时间"概念是否一样? 设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。 活动2【讲授】新课进行 1、对“时刻和时间间隔”概念的学习 教师活动:指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”同时提出问题: 1)、结合教材,你能列举出哪些关于时间和时刻的说法? 2)、观察图1.2-1,如何用数轴表示时间? 学生活动:学生在教师的指导下,自主阅读,积极思考,然后每四人一组展开讨论,每组选出代表,发表见解,提出问题。 教师活动:帮助总结并回答学生的提问。 教师活动:利用幻灯片展示某一列车时刻表,帮助学生分析列车运动情况。学生活动:思考P16“问题与练习”第1题,讨论后回答。 教师活动:聆听学生回答,进行点评。 2、对“路程和位移”概念的学习 教师活动:1)、根据图1.2-2,让学生指出由北京去重庆,可以选择哪几种交通路线,这些路线有哪些不同点,有什么相同点。 2)、指导学生结合插图阅读教材,思考归纳位移和路程的区别。 3)、让学生了解矢量和标量,知道它们遵从不同的运算法则。 4)、根据观察思考图1.2-4和1.2-5及其问题,帮助学生初步掌握在坐标系中利用坐标来表示或计算直线运动的位移。 学生活动:学生就老师提出的问题去阅读教材,寻求答案;然后四人一组交流讨论,初步归纳出路程和位移的区别并发表自己的见解。 教师活动:帮助总结并回答学生的提问,及时点评。 学生活动:思考P15“思考与讨论”中的问题,讨论后回答。 教师活动:聆听学生回答,点评。 学生活动:思考P16“问题与练习”第2、3题,讨论后回答。 教师活动:聆听学生回答,点评。 活动3【导入】练习 时间和位移练习题 1、关于时刻和时间,下列说法正确的是() A、时刻表示时间极短,时间表示时刻较长 B、在时间轴上时刻对应点,时间对应线段 C、作息时间表上得数字均表示时刻 D、1min只能分成60个时刻 2、以下说法正确的是() A、两个物体通过的路程相同,则他们通过的位移也一定相同 B、两个物体通过的位移相同,则他们通过的路程也一定相同 C、一个物体在某一方向上运动中,其位移大小可能大于所通过的路程 D、如物体做单方向的直线运动,位移的大小就等于路程 3、关于位移和路程下列说法正确的是() A、路程和位移大小是相等的,只是位移有方向 B、位移比路程小 C、位移是描述物体直线运动的,路程是描述曲线运动的 D、位移取决于物体运动的始末位置的距离和方向 板书设计 $$