2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计 2022-2023学年统编版七年级历史下册

第七课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计 一、学情分析 授课对象为初一学生，思维活跃，精力充沛，但较容易分散注意力，所以通过多媒体、图片、历史故事等形式引起学生关注。上节课已讲述过《北宋的政治》，对于北宋已有所了解，本节课的重点在于民族关系，学生理解起来有一定难度，教师要通过详细的史料分析与讲述阐明民族关系的变化。 二、教学目标 （一）时空观念 了解宋、辽澶渊之战的作战路线 （二）史料实证 掌握契丹、西夏的建立过程及其与北宋的关系演变；客观评价澶渊之盟的作用；了解民族融合的表现。 （三）家国情怀 认识到澶渊之盟、宋夏和约对于维系和平的作用，培养辨认看待民族关系演变的能力，认识到统一多民族国家是历史发展趋势。 三、教学重难点 重点：契丹族与党项族的崛起过程；民族文化交融的表现。 难点：对澶渊之盟和宋夏和约的客观评价。 四、教法学法 本节课为1课时，课型为新授课。教法主要有讲述法、多媒体演示法等。学法主要有材料分析法、问题探究等。 五、板书 六、教学过程 （一）新课导入 教师展示内蒙古宝山壁画《仕女出游图》，这是考古工作者在一座古墓中发现的古代壁画，请大家根据画面内容猜一猜这幅壁曲绘制的时间和地点？ 《仕女出游图》展示了典型的唐代绘曲艺术风格，预设学生容案多集中在唐朝时期的中原地区，如洛阳、长安等。 这是现藏于内蒙古赤峰市的阿鲁科尔沁旗博物馆的宝山壁画，墓主人下葬的时间为923年。那个时期，为什么距离长安、洛阳等中原地区遥远的内蒙古地区会出现唐代艺术风格的璧画？那个时期，各民族之间的关系又是怎样的？这与我们今天要探讨的内容密切相关。 【设计意图】以历史文物引入，介绍其背后的历史故事，引入本课。 （二）讲授新课： 1.契丹族与党项族 （1）教师活动 出示苏颂《契丹帐》，引导学生回答：此诗所描写的是哪个民族？有何特点？并结合北宋时期的地域形势图，说明契丹族和党项族兴起的过程，引导学生回答时代特色为民族政权并立。 材料一： 苏颂《契丹帐》 行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。 千里山川无土著，四时畋猎是生涯。 （2）学生活动 依据教师讲解回答：此诗所描写的是契丹族，过着半游牧、半渔猎的生活。掌握辽和西夏的建立时间、过程等。 2.“战”与“和” （1）教师活动 展示契丹疆域图，指出燕云十六州所在位置，讲解石敬瑭献燕云十六州给辽太宗的故事，引出北宋与契丹的关系演变；重点讲述澶渊之盟，出示相关材料，引导学生思考签订盟约的影响；简要说明宋夏关系以及庆历和议的内容。 材料一：“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户修养生息，人人安居，不乐战斗。” ——苏辙《栾城集》 材料二：“宋辽之间的澶渊之战，站在今天的立场上看，不过是两个兄弟之间的纠纷，况且50万‘岁币’只是北宋两个县的收入，伤不了筋骨。……不仅换来了近年的边境和平，还打开了辽国的市场，向辽国倾销自己的文化和商品……” ——著名学者孙伟祥 （2）学生活动 根据图片和史料分析，了解澶渊之盟签订的过程，正确评价签订和约的意义。理解辽、西夏和北宋和议的的意义。 3.胡汉交融 （1）教师活动 展示契丹、西夏文字与汉字图片，使学生对比发现三者的相似处，引导学生回答问题1：它们的字形结构与汉字是否相似？想想这说明什么？并出示鸡冠壶、西夏货币、铜牌等说明在“战与和”中，不同民族文化不断借鉴融合。 （2）学生活动 通过图片以及教师讲解契丹与西夏在建国初学习中原文化的措施回答问题1：契丹、西夏和汉字的相似性是在民族文化不断交融的过程中形成的。 【设计意图】通过图片以及故事讲解吸引学生兴趣，使其理解北宋、辽、西夏民族政权并立以及文化交融的表现。 七、作业布置 1.从北宋与辽、西夏之间所进行的战争结果来看，无疑都是相似的，虽然在与西夏政权的议和中，挽回了一点面子，但究其实质与辽没有什么不同。在宋与西夏政权的议和中，哪一项使北宋“挽回了一点面子”( B ) A.收回燕云十六州 B.元昊向宋称臣 C.宋给西夏岁币 D.宋夏边界贸易兴旺 2.1005年辽宋议和，宋每年送给辽白银10万两、绢20万匹，宋辽以白沟河为界。因澶州在宋朝亦称澶渊郡，故史称“澶渊之盟”。澶渊之盟最大的好处是（ D ) A.标志着辽国迈向统一 B.是辽宋合作抗金的基础 C.宋朝彻底打败了辽国 D.保证了两个政权百余年的和平