2乡下人家（教学设计）-统编版语文四年级下册

《乡下人家》教学设计 教学目标： 1、认识“构、冠”等10个字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、 构成”等14个词语。 2、边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3、能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4、积累文中生动形象的句子。 教学重点： 想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致，能在品味文 字的基础上体味乡下人家，体味乡野之趣。 教学难点：学会抓关键语句品读感悟，学习作者的表达方法。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 【多媒体播放歌曲《走在乡间的小路上》】 同学们，听过这首歌吗？这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上 乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，跟随作家陈醉云先生一起到乡下人家 去走一走、看一看。【点击出示课题】 二、初读课文，整体感知 1、(点击课件)请大家自由朗读课文，难读的地方和生字一定要多读几遍， 争取把课文读得准确又流利。读的时候，还可以试着边读边想象画面。 2、检查预习，学习生字词 (1)(点击课件)同学们，这些词语你能准确认读吗？这里面还有两个多 音字，你发现了吗？（出示多音字：率领的“率”还有一个读音一1ǜ，比如百 分率、效率、心率。鸡冠花的“冠”还有一个读音一gun,比如冠军、夺冠) (3)(出示生字)请同学们仔细观察这些生字：你觉得哪些字容易出现书 写错误，书写的时候要特别注意呢？ 体会在 (4)(点击课件)率领的“率”这个字，很多同学都认为比较难写。书写 这个字的时候，要特别注意中间部分的笔顺：从中问到两边。还有“蹲”这个字， 这里面有一横，千万不要忘记哦！ 请同学们伸出手，跟老师一块写一写这两个字。 同学们在本子上也练习着写一写“率”和“蹲”，争取写得又正确又美观， 写完以后同桌互相检查评价。 (5)(点击课件)读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？你 能用文中的一句话来回答吗？ (出示句子，师范读)整篇文章都是围绕这句话来写的，我们称这样的句子 为（点击课件）一一中心句。 三、再读课文，深入探究 1、(点击课件)请同学们速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家的哪 些独特、迷人的风景？如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个 形象又好听的名字吧。 2、（点击课件)作者依次向我们描绘了：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、 雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，每一幅图都散发着浓 浓的乡村气息。 3、(点击课件)美景这么多，你对哪一处景致最感兴趣？选择你认为最独 特、最迷人的“一幅画”，细细品读，勾画出能表现这一处景致独特、迷人的语 句，在旁边做批注。 四、品读感悟，体会感情 1、在老师眼中，同学们专心读书的样子就是课堂上最美的风景。（点击课 件)把你最感兴趣的景致读给大家听，或者跟大家谈谈你的感受和体会。 2、讲授画面：瓜藤攀檐图 (1)(点击课件)出示句子，师读：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了 一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱 多了。” 体会在 这句话是用什么方法体现了青、红的瓜，碧绿的藤叶不但是可爱的，而且是 别有风趣的呢？（非常正确！（点击课件）采用了对比的写法，用石狮子和旗杆 的威严、单调来衬托瓜藤的风趣、可爱。) (2)(点击课件)瓜藤满架，绿意盎然，真是一幅别有风趣的瓜藤攀檐图 啊！带着这一感受再读读这句话吧。（点击课件） 3、讲授画面：鲜花绽放图 (1)出示句子，师读：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药， 凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出 一派独特的农家风光。” (2)(点击课件)读了这个句子，你眼前出现了什么画面？你会用哪些词 语来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、姹紫嫣红、竞相开放…都表达得非常准 确！) (3)(点击课件)花朵依着时令顺序开放，一年四季都有鲜花相伴，真是 一幅绚丽多彩的呀！把你感受到的美读出来吧。 4、讲授画面：雨后春笋图 (1)(出示图片)老师最喜欢这幅“雨后春笋图”了！（点击课件）同学 们读读这句话，你觉得哪一个词语用得特别生动形象呢？对了，就是这个“探” 字！ (2)一个“探”字让你感受到了什么？（这个字用拟人的手法写出了春笋 快速生长的样子，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充 分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对竹笋的喜爱之情。) (3)(课件出示)仿写练习：读一读，照样子用拟人的修辞手法完成句子。 许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(（点击课件出示答案）同学们和 作者一样，能熟练运用拟人这种修辞手法了，填充得特别准确) 1、小草悄悄地从土里（探、钻）出了嫩绿的小脑袋。 2、小鸟在枝头欢快地（唱歌） 3、小树摆动着枝叶，向我们（点头微笑）