第7课《中华民族一家亲》第三课时（教学设计）-【上好课】五年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

《中华民族一家亲》第三课时教学设计详案 适用教材版本： 统编版小学五年级上册道德与法治第三单元第七课 课时安排： 3课时 教学目标： 1.知识目标：了解不同民族的风俗习惯、风土人情，体会不同民族不同的生活习惯。 2.能力目标：通过观察、讨论、交流等方式，提高学生们的文化认知和跨文化交际能力。 3.情感目标：认识到各民族之间只有互相尊重、守望相助，才能真正成为相亲相爱的一家人。 教学重点： 1.了解不同民族的文化特点，体会不同的生活习惯。 2.强调各民族之间的互相尊重和守望相助的重要性。 教学难点： 让学生们理解和认识到不同民族之间的文化差异和相互尊重的重要性。 课前准备： 1.教师准备PPT或其他教学工具，展示不同民族的文化特点和生活习惯。 2.准备图片或视频，展示不同民族的服饰、建筑、食物等。 3.分组讨论的准备工作。 学情背景： 1.学生已经具备一定的社会和文化认知能力，可以通过观察、讨论、交流等方式了解和认识不同民族的文化特点。 2.学生的跨文化交际能力和文化素养有待提高。 教材分析： 本次课程的教材为小学五年级上册第七课第三课时《中华民族一家亲》。本课程重点讲解不同民族的文化特点和生活习惯，并强调各民族之间的互相尊重和守望相助的重要性。本课程通过图片或视频展示、分组讨论等方式，让学生们更加深入地了解和认识不同民族的文化特点和生活习惯。 教学过程： 一、导入（5分钟） 老师：同学们，今天我们要学习的是第七课第三课时《中华民族一家亲》，你们知道什么叫做“民族”吗？ 学生回答预设：民族是指有着相同语言、文化、历史和地域等方面的特点的社会群体。 老师：非常好！今天我们就来了解一下中国的不同民族的文化特点，看看他们在生活中有哪些不同的习惯和风俗。 【设计意图】通过展示图片或视频，引导学生们感受到不同民族的文化差异，激发学生们的兴趣和好奇心，为后续学习做好铺垫。 二、讲解（20分钟） 老师：首先，我们来看一下这些图片。同学们，你们看到了什么？ 学生回答预设：学生们可以说出图片中展示的不同民族的服饰、建筑、食物等。 老师：非常好！这些都是不同民族的文化特点，他们之间有着丰富多彩的差异。比如说藏族的藏香、苗族的跳花灯、壮族的歌舞等，你们知道吗？ 学生回答预设：学生们可以说出自己知道的一些文化特点。 老师：很好！那我们来看一下这些图片，看看这些不同的民族是怎么生活的。（展示图片或视频） 老师：通过这些图片或视频，你们感受到了不同民族的文化差异了吗？ 学生回答预设：学生们可以描述自己感受到的文化差异，比如说不同民族的衣服不同、建筑不同、习俗不同等。 老师：非常好！你们的回答很棒。那么，你们认为我们为什么要了解这些不同的文化特点呢？ 学生回答预设：学生们可以说出自己的想法，比如说了解不同的文化可以增加知识，提高文化素养，增进相互了解和尊重等。 【设计意图】通过介绍不同民族的文化特点，让学生们了解不同民族的生活习惯和风俗习惯，培养学生们尊重和包容不同文化的意识，增强学生们的文化素养和跨文化交流能力。 三、思考（10分钟） 老师：同学们，我们刚才了解了不同民族的文化特点，现在我们分成小组，讨论一下你们认为哪个民族的文化最有意思，为什么呢？ 学生回答预设：学生们分组讨论，并分享自己的感受和体会。 老师：非常好！你们的讨论很精彩。那么，我们认为不同民族之间应该怎样相处呢？ 学生回答预设：学生们可以说出自己的想法，比如说互相尊重、守望相助等。 老师：非常好！你们的回答很棒。只有各民族之间互相尊重，才能真正成为相亲相爱的大家庭。 【设计意图】通过分组讨论和分享，让学生们进一步理解和认识到不同民族之间的文化差异和相互尊重的重要性，培养学生们的团队协作和表达能力。 四、总结（5分钟） 老师：同学们，我们今天学习了不同民族的文化特点，你们觉得今天的课程学到了什么？ 学生回答预设：学生们可以说出自己学到了不同民族的文化特点以及相互尊重和守望相助的重要性等。 老师：非常好！那么，我们要怎样在日常生活中尊重和包容不同的文化呢？ 学生回答预设：学生们可以说出一些方法，比如说学习和了解不同的文化、尊重他人的信仰和习惯等。 老师：非常好！你们的回答很棒。最后，我们再次强调各民族之间的互相尊重和守望相助的重要性，让我们成为一个大家庭。 【设计意图】通过回顾今天的学习内容和强调各民族之间的互相尊重和守望相助的重要性，让学生们对今天的学习有所收获，并促进学生们的价值观和思维方式的形成。 五、作业布置（5分钟） 老师：同学们，我想让你们写一篇关于不同民族文化特点的小作文，并附上自己的感受和体会。你们觉得怎样才能写好这篇作文呢？ 学生回答预设：学生们可以说出自己的想法，比如说要仔细观察和思考、用简洁明了的语言表达等。 老师：非常好！你们的回答很棒。那么，作业就布置到这里了，希