6 快捷的物流运输——解决问题(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年四年级上册数学同步教案(青岛版)

六快捷的物流运输 一一解决问题 单元备课 第六单元 本单元所需课时数 3课时 这一个信息窗呈现的是物流中心摩托车、大货车和小货车运输货物的情 境。“合作探索”中安排了两个红点问题。借助第一个红点问题“车站与物流中 内容 心相距多少米？”引出对“速度”“时间”和“路程”三者之间数量关系的探究及数 学模型的建构。借助第二个红点问题“东、西两城相距多少千米？”引领学生构 建相遇问题的数学模型。 本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路 教材分析 程有了初步感知的基础上进行教学的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数 量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的 生活经验。教材在此基础上建构“速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模 型，并应用这个模型引入解决相遇问题。 1.借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。 2.运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的 教学目标 数学模型。 3.在解决问题的过程中，经历“发现问题一一提出问题一一分析问题 解决问题”的过程，积累数学生活经验。 4.在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。 重点 重点：用画线段图的策骆分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。 难点 难点：理解相遇问题的基本特征，构建数学模型“速度和×时间=总路程” 和“路程①+路程②=总路程”。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 1.经历探索过程：学生对数学探索的过程，也是“发现问题一一提出问题 一分析问题一一解决问题”的过程。 2.在活动中体验：让学生对探究过程进行回顾，对解决策略和方法进行分 析、对比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想“的学习体验。 对本单元知识的学习，学生的生活经验比较丰富，应给学生留有较大的思 维空间，让学生借助已有的经验去探索、去想象。如，教学两条直线的位置关 系时，可为学生提供足够的空间，让学生自主地去画、去想，然后通过充分的 交流，体会平行与相交的含义。 3.充分尊重学生的生活经验。 教学时，要充分尊重学生的生活经验，促进学生自主学习。如大部分学生 对速度、时间和路程及其关系在生活中已经有所感知，教学第一个红点时，可 放手让学生提问题、说思路、列算式。同样，在抽象出速度和路程的概念后， 要让学生结合红点问题抽象概括出三者之间的关系。这样，不但可以满足学生 成为发现者、探索者的愿望，也能帮助其联系已有的生活经验和知识基础探究 新知。 教 4,关注学生的自主学习，让学生展现多样化的策略和方法。 对本单元的评价，我们要关注学生是否系统地掌握了同一平面内两条直线 相交和平行的位置关系等基本知识，借助工具画平行线和已知值线的垂线等基 议 本技能，同时也要评价学生的学习过程，关注学生观察、操作、想象等学习活 动，积累基本数学活动经验，发展空间观念和应用意识。教材通过有效的评价 让学生体验到学习的乐趣，感受发展到数学学习的价值。 5.发挥好教师的引导作用。 由于学生的知识基础和思维的灵活性等会有所不同，所以出现的方法可能 不一样，像模拟表演这种方法学生可能想不到，但它能够很好地帮助学生理解 题意，教师要进行引导，线段图这种方法直观简洁，比较重要，学生能够想到。 但第一次接触两个物体的运动情况，往往画不好，此时教师应该重点引导。这 样，既可以培养学生的思维能力和创新意识，又可以保证完成基本的教学任务。 6.引领学生自主领悟，积累数学活动经验。 教学时，要让学生对探究过程进行回顾，对解题策略和方法进行分析、对 比、归纳、整理和优化，让学生经历“感悟方法、体悟思想“的学习体验。因为 在自主探索、合作交流后，学生掌握的知识往往比较凌乱，条理性较差，再加 上为了照顾学困生，教师有必要引导学生回过头来进行梳理总结，帮助学生优 化方法，形成良好的认知结构。如第二个红点中身体的策略，可以让学生通过 此较进行优化，对两种解题思路和方法可以让学生比较发现它们之间的联系。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 单 1.速度、时间和路程的概念及数量关系1课时 元课时分配 2.相遇问题1课时 3.相遇问题练习课1课时 6.1 速度、时间和路程的概念及数量关系 课题 速度、时间和路程的概念及数量关系 课型 新授课 教学内容 教科书第80-81页红点1的内容 1.借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。 2,在解决问题的过程中，引导学生亲身经历“发现问题一一提出问题 教学目标 一一分析问题一一解决问题“的过程，形成解决问题的策略，积累解 决问题的活动经验，增强学生的数学应用意识及运用知识方法解决简 单实际