4 走进新农村-位置与变换(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年三年级上册数学同步教案(青岛版)

第四单元 走进新农村一一位置与变换 单元备课 第四单元 本单元所需课时数 3课时 本单元共设两个信息窗。 主 第一个信息窗通过孩子们去参观新农村的情境，借助问题“风景区在牡丹 内容 亭的什么方向上？”引入对“东北、西北、东南、西南“四个方向的学习。 第二个信息窗通过参观饮料加工厂，引入对平移、旋转现象的学习。 本单元关于方向的认识，是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方 向，会看简单的平面图的基础上引入的，本单元为学生后续学习用方向确定位 置打下坚实的基础，起着承上后下的作用。平移、旋转现象是学生第一次接触， 教 是结合实例初步感知平移和旋转的特点，学生在第二学段还将进一步学习图形 分 的平移和旋转。平移和旋转是物体或图形在空间变化位置的方式，认识平移和 旋转对发展空间观念有重要作用。因此，要注意让学生在具体情境中，借助已 有的生活经验来辨认方向：在观察生活现象中，从运动变化的角度来感受平移 和旋转，为后面的学习做好准备。 1.结合具体情境，认识生活中和平面图上的“东北、西北、东南、西南” 四个方向：在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向中，能根据 给定的一个方向（东、西、南或北），辨认其余七个不同的方向：并能运用准确 的方位名词描述物体所在的方向。 教学 2结合实例，感知平移、旋转现象，让学生能准确判断哪种现象是平移， 哪种现象是旋转。 3能辨认简单图形平移后的图形。 4.在解决问题的过程中，发展观察、推理、判断能力，形成初步的空间观 念和方位感。 5.初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转现象在生活中的应 用，进一步体会数学与生活的联系。 学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 点 重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向：初步体会平移现象和旋转现象。 难点：会用这些方位名词描述物体所在的方向。 点 1.重视学生的亲身体验，在亲身体验的过程中学会知识。 2在操作演示的过程中，感受平移、旋转现象。 教与学建议 3注意引导所学知识与生活的联系，在应用中逐步巩固 4对单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否认识“东北“西北” “东南“西南”四个方向，是否能运用准确的方位词语描述物体所在的位置)， 又要注重对学生自觉运用知识解决生活中的问题的引导。 单元课时分配 4.1位置与方向 4.2 认识平移和旋转 4.3变化的影子 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 4.1位置与方向 课题 位置与方向 课型 新授课 教学内容 教科书第35-36页红点、绿点的内容 1,认识生活中和平面图上的东北、西北、东南、西南四个方向，能根据 给定的一个方向辨认其余几个不同的方向，并能用准确的方位词描述 教学目标 物体所在的方向。 2.会看简单的方位图，能确定物体的相对位置。 3.体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方 教学重点 位词描述物体所在的方向。 教学难点 会看简单的平面图，能按八个方向描述行走路线。 教学淮备 多媒体课件、板贴 教学过程 备注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？ 已经认识 了东、西、 学生1：我喜欢旅游，我去过青岛，那是一个海滨城市。 南、北四 学生2：我去过北京，那是我们的首都。 个方向并 教师：今天老师带你们到新农村去看看，好吗？ 能根据这 (课件出示情境图) 四个方向 让学生到黑板前指一指，说一说凤凰村里都有哪些景点？ 描述出基 本的行走 课件出示凤凰村以前的路线图让学生根据路线图结合以前学过的 路线。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 知识，提出问题： 课堂预设：有学生提出“从牡丹亭到住宅区怎么走？” 引出方向北，并让学生用板贴贴出牡丹亭的东、西、南、北各在 提问：牡 丹亭在住 哪里？ 宅区的什 教师：前面我们认识了东、南、西、北四个方向，并能利用它描述 么方向？ 出物体所在的位置，今天我们继续学习方向与位置有关的内容。 (板书课题：位置与方向) 二、自主活动， 探究新知 1.学习红点 教师：随着旅游业的发展，凤凰村又修了一些新的公路（课件出 示)。 提问：教 第一条公路是从牡丹亭到风景区，对于这条新的公路，你能提出什 室的东北 么问题。 方向有什 学生：风景区在牡丹亭的什么方向？ 么？ 让学生讨论，教师来回巡视了解学生的新思路。 教师：东北方向，原因是在东和北两个方向之间。 让学生把东北方向的板贴贴黑板上，老师故意将板贴贴歪，贴在 靠近北的位置，问学生这里是不是东北方向，再把它贴在靠近东的方 可以指定 向的位置，问学生是