《辨认方向》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

《辨认方向》教学设计 青岛版版教材三年级上册第35-37页。 1.在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。 2.能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 3.会看简单的路线图，能描述行走的路线。 1.学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。　　 2.借助线路图确定现实生活中物体的方向。　 多媒体课件。 一、回顾旧知 引导学生回顾以前学过哪些方向。 生：东、南、西、北 师：那这几个方向在图上怎么表示呢？ 生：上北下南左西右东。 师展示板书（画方向标：标注东西南北） 课件出示以前的凤凰村图片。 师：今天老师带大家一起去旅游，首先我们来到凤凰村，你能用我们之前所学的这四个方向来介绍一下这个村吗？ 生：农户住宅区的北面是学校，南面是供销社，西面是村委会，东面是果园。 师：非常棒，刚刚这位同学准确的用东、南、西、北介绍了凤凰村。可是近几年随着社会的发展，凤凰村发生了大变化。 课件出示新凤凰村地图。 师：请看这是现在的凤凰村。 师:通过图片你能得到什么信息？ 生：住宅区在牡丹亭的北面。 师：假如我们在牡丹亭,谁能说一说，从牡丹亭到凤凰山风景区你能怎么走？ 生自由发言。 师:这是北,这是东,在东和北之间的方向,叫什么名字好呢? 生1:东北。 生2:北东。 师:我们又学到了一个新的方向名词——东北。 师：那这节课我们就继续来研究方向的问题。 （板书主题：辨认方向） 任务一：认识方向 师:同学们，通过刚刚的讨论我们知道了，在东和北之间的方向,我们叫东北方向。那你能根据这个特点，为其他几个方向命名吗？ （同桌短暂交流） 教师逐渐引导学生分别做出回答，评价学生。 教师总结四个方向。 师：同学们，我们又认识了四个新的方向。在这个方向标中，有几对相对的方向，你能找到吗？看看哪个同学找的既快有又准。 生：北南、东西、西北和东南、东北和西南。 师：刚刚我们这位同学找的又快又准。那我们来试一下同学们都真的掌握了吗？ （在板书方向标中添加新学的四个方向） 师：那就请同学们根据我们知道的八个方向当个小导游，带我们一起游览其他景点。 课件再次出示凤凰村地图。 任务二：辨别方向 师：哪位同学为老师指出文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么位置呢？ 学生回答（师提问怎么思考的） 师：你们为什么这么肯定？怎样才能快速确定它的位置呢？（丁小琳） 生发言 师：那牡丹亭在这里起到什么作用？ 生：观测点 引出步骤→板书三步骤：1.定观测点 2.画方向标（在哪画？以观测点为中心画，四个方向就足够） 3.找方向 师：那老师要去文化中心应该往哪走？ 生：西北/其他答案 师：为什么是西北/其他答案？老师有说从哪里出发吗？ 生：没有 （引出定观测点的重要性） 师：老师现在想回到牡丹亭，那应该怎么走？ 生：往东南方向 师：我们刚刚说到文化中心在在牡丹亭的西北方向，那同一条路线，为什么现在是往东南方向呢？ 生：观测点不同。 师：那我们在做此类题时候，最重要的是什么？ （小组交流发言） 继续强调做这种题的要点：1.定观测点 2.画方向标 3.找方向 同桌互相重复一遍 三、巩固练习。 闯关比赛 课件出示练习题。 师：找到课后练习题，完成第一题。 生讲解 师：继续攻克第二关，完成第二题。 生讲解 师：继续攻克第三关，完成第三题。 生讲解 师出示第四道练习题，互相讨论，解决问题，发现问题关键点：观测点不同，位置相反。 四、课堂小结。 今天，我们结合具体情境构建出了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能看简单的路线图，描述行走的路线。 5、 板书设计。 辨认方向 辨别方向三步走： 1.定观测点 2.画方向标 3.找方向 1 学科网（北京）股份有限公司 $$