1 看魔术-乘法的初步认识(同步教案)-【小学学霸作业本】2023-2024学年二年级上册数学同步教案(青岛版)

看魔术—乘法的初步认识 单元备课 第一单元 本单元所需课时数 5课时 本单元安排了3个信息窗：第一个信息窗是“变花”，通过提出“变出了多少 主要 朵花”的问题，引出求相同加数的和。第二个信息窗是“变葫芦”，通过提出 容 “一共有多少个宝葫芦”的问题，引入对乘法初步认识的学习。第三个信息窗 是“变鸽子”，提出“原来三顶帽子里一共有几只鸽子”和“现在三顶帽子里 共有多少只鸽子”的问题，引导学生学习有关1的乘法和0的乘法。 本单元是在学生理解加减法的意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学 教材 习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进步学习较复杂 析 的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学 习具有重要的意义。 1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加 法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 教学目标 2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关 系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。 3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体 验，初步形成合作的意识。 重 重点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。让学生体会相 同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义。 点 难点：理解有关1和0的乘法的意义，发现有关1和0乘法的积的规律。 1.重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。 在具体情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受多个相同加 教与学建 数相加的烦琐性与乘法学习的以要性。 2.重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。 教材提供了很多活动形式，如“摆一摆”、“算一算”、“数一数”等。 经历从具体到抽象的过程。 画学科网书城回 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 1.求相同加数的和1课时 元课 2.练习课 1课时 3.乘法的初步认识 1课时 盒 4.练习课 1课时 5.有关1和0的乘法1课时 1.1 求相同加数的和 课题 求相同加数的和 课型 新授课 教学内容 教科书第4页例1、第5页例2的内容 1.结合具体情境，经历几个几个数的过程，会用连加的方法求出几个 相同加数的和。 教学目标 2.认识“同数连加就是求几个几相加是多少”。 3.会用连加的方法解决问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重点 用连加的方法求出几个相同加数的和。 教学难点 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。 教学准备 多媒体课件、小棒、作业纸。 教学过程 备 注 一、情景设计，导入新课 教师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 用情境引 学生：喜欢。 入新课。 教师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（课件出示） 先让学生 1、初步感知画面。 自主思 教师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也 考，再集 藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。 中交流。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 ☐.Zxxk.C0m 您身边的互联网+教辅专家 2、提问题。 教师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学 问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答： ①一共有多少朵花？②一共有多少条鱼？③一共有多少个灯笼？ (板书：求几个相同加数的和) 二、自主活动，探索新知 教师：我们先解决第一个问题 共有多少朵花。 1.学习例1。 (1)课件出示例1。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：求魔术师一共变出了多少朵花，就是求3个2相加是多少。 (3)探究并解答。 教师：请同学们以小组为单位合作得出结果。 (尽可能 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 让学生多 (4)结果汇报 回答，学 教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的方法，现在谁来说一说 生自己完 你的方法？（指名学生展示） 善) 课堂预设：同学们可能会有多种方法（如图所示）。 方法1：画直观图。 ●●●● ●● 2 2 2 3个2 一共变出了6朵花。 方法2：2个2个地数一数。 2、4、6,一共变出了6朵花。 方法3：3个2相加。 2+2+2=6(朵)（板书） 在交流连加的方法时，要注意让学生说一说是几个几连加，也可以让 学生联系画出的直观图来帮助理解是几个几相加，为学生学习乘法莫 定基础。 教师：解决了第一个问题，我们用解决第一个问题的方法来解决第二 个问题 一一 共有多少个灯笼。 2.学习例2。 (1)课件出示例2。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.c0m○ 您身边的互联网+教辅专家 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师：求一共有多少个灯笼，就是求5个3相加是多少。 引导学生 (3)探究并解答。 用自己的 3+3