9《说“木叶”》课件14张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

1．词语认读 袅袅( ) 照浦( ) 褒( )奖 灼灼( ) 亭皋( ) 寒砧( ) 涔( )阳 万应锭( ) 言筌( ) 窸窣( ) 迢( )远 庾（ ）信 橘徕（ ) 冉冉（ ) 陆厥（ ) 柳恽（ ) 桅（ )杆 niǎo pǔ zhuó cén xī sū lái jué tiáo rǎn dìng gāo yùn zhēn wéi quán bāo yǔ 说“木叶” 林 庚 湘夫人降落在北洲之上，极目远眺啊使我惆怅。 树木轻摇啊秋风初凉，洞庭起波啊树叶落降。 踩着白薠啊纵目四望，与佳人相约啊在今天晚上。 鸟儿为什么聚集在水草之处？鱼网为什么挂结在树梢之上？ 沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。 神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。 麋鹿为什么在庭院里觅食？蛟龙为什么在水边游荡？ 清晨我打马在江畔奔驰，傍晚我渡到江水西旁。 我听说湘夫人啊在召唤着我，我将驾车啊与她同往。 …… 九嶷山的众神都来欢迎湘夫人，他们簇簇拥拥的像云一样。 我把那衣袖抛到江中去，我把那单衣扔到澧水旁。 我在小洲上啊采摘着杜若，将用来馈赠给远方的姑娘。 美好的时光啊不可多得，我姑且悠闲自得地徘徊游逛。 湘夫人【屈原】 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。 鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上。 沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。 荒忽兮远望，观流水兮潺湲。 麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？ 朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。 闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。 筑室兮水中，葺之兮荷盖； 荪壁兮紫坛，播芳椒兮成堂； 桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房； 罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋兮既张； 白玉兮为镇，疏石兰兮为芳； 芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。 合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。 九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。 捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。 搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者； 时不可兮骤得，聊逍遥兮容与。 走进文本：整体感知 作为一篇文学论文，本文开篇时并没有致力于直接阐发“木叶”的内涵，而是从古代的诗歌钟情于“木叶”而少用“树叶”说起，向读者层层设问。请立足每段的设问，顺藤摸瓜，理解、概括每一段的主要内容，最后总结本文的论说结构。 “木”就是“树”，“木叶”就是“树叶”，然而标题显然可见林庚先生与“历代的诗人们”一样，钟爱“木叶”这一诗歌形象。根据课文总结梳理：“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些？结合文本第4-6段，提取关键词梳理文意完成表格。 走进文本：木·树（叶）之辨 意象 颜色/形态 感觉 意味 树叶 木叶 落叶 落木 1.林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“木是容易 使人联想起树干以及黄色的暗示性”，我看就不一定是这样。从“珍木 郁苍苍”“遥爱云木秀”“阴阴夏木啭黄鹂” “乔木生夏凉”“群木昼 阴静”“山木尽亚洪涛风”这些诗句里我体会不出一点这样的意味来。 （《对于林庚先生<说“木叶”>一文的不同看法》陈友琴） 2.《全唐诗》中用“木叶”73次，用“树叶”28次；《全宋词》中用“落木”10次，用“落叶”47次；《元曲选》中用“木叶”82次，“落木”50次，“”落叶93次。从“曲径通幽处，禅房花木深”“万木云深隐，连山雨未开”“万木叶初红，人家树色中”等诗句看出“木”也可以表达饱满绵密的意思。 探索文本：木·树之问 勇试牛刀：意象鉴赏 “柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。也可搜集更多和“柳”有关的诗句，思考其暗示性的由来。【P67题三】 1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 (王昌龄《闺怨》) 2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。 (罗隐《柳》) 3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 (郑谷《淮上与友人别》) 4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。 (晏几道《清平乐》) 5.柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾