第六章 数据的收集与整理 追梦综合演练卷-【追梦之旅·初中数学铺路卷】2023-2024学年七年级上册初一数学(北师大版)

2023-11-27
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— 67 — — 68 — — 69 — 第六章追梦综合演练卷 测试时间:100 分钟    测试分数:120 分    得分:        一、选择题(每小题 3 分,共 30 分) 1. 下列调查中,不适合用全面调查的是(    )                                          A. 旅客上飞机前的安检 B. 学校招聘教师,对应聘人员进行面试 C. 了解全班学生的课外阅读时间 D. 了解一批灯泡的使用寿命 2. 记录一天 24 小时气温变化情况,应选用的统计图是(    ) A. 扇形统计图 B. 条形统计图 C. 折线统计图 D. 以上三种都可以 3. 有若干个数据,最大值是 123,最小值是 103,描述这组数据时, 若取组距为 3,则应分为(    ) A. 6 组 B. 7 组 C. 8 组 D. 9 组 4. 中考结束后,小明想了解今年河南各普高的录取分数线,他需通 过什么方法获得这些数据? (    ) A. 测量 B. 直接观察法 C. 调查 D. 阅读文献资料、互联网 5. 甲校的女生人数占所有学生人数的 50%,乙校的男生人数占所 有学生人数的 60%,那么(    ) A. 甲校的女生人数多 B. 乙校的女生人数多 C. 两个学校的女生人数一样多 D. 两个学校的女生人数多少不能比较 6. 某棉纺厂为了解一批棉花的质量,从中随机抽取了 20 根棉花纤 维进行测量,其长度为 x(单位:mm)的数据分析如表所示,则 a 的值为(    ) 棉花纤维的长度 x 频数 0≤x<8 1 8≤x<16 2 16≤x<24 a 24≤x<32 6 32≤x<40 3 A. 6 B. 7 C. 4 D. 8 7. 某校测量了九(1)班学生的身高(精确到 1 cm),按 10 cm 为一 段进行分组,得到如图所示的频数直方图,则下列说法正确的 是(    ) A. 该班人数最多的身高段的学生人数为 7 B. 该班身高低于 160. 5 cm 的学生人数为 15 C. 该班身高最高段的学生人数为 20 D. 该班身高最高段的学生人数为 7 8. 要想了解九年级 1 000 名考生的数学成绩,从中抽取了 100 名 考生的数学成绩进行统计分析,以下说法正确的是(    ) A. 这 100 名考生是总体的一个样本 B. 每位考生的数学成绩是个体 C. 1 000 名考生是总体 D. 100 名考生是样本的容量 9. 某校为了解学生喜爱的体育运动项目,筹备体育活动,设计了不 完整的调查问卷:                         调查问卷         年        月        日 你平时最喜欢的一种体育运动项目是(     )(单选) A.         B.         C.         D. 其他运动项目 准备在“①室外体育运动,②篮球,③实心球,④跳绳,⑤球类运 动” 中选取 3 个作为该调查问卷的备选项目,你认为合理的 是(    ) A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②③④ D. ②④⑤ 10. 某校学生自发组织了“保护水资源从我做起”的活动,同学们 采取问卷调查的方式,随机调查了本校 150 名同学家庭月人均 用水量和节水措施情况,如图是根据调查结果制作的统计图的 一部分,根据统计图分析下列结论: ①月人均用水量为 3 t 的有 50 人; ②其中用淘米水浇花占 15%; ③选用“洗衣用水冲马桶”这种节水措施的家庭最多. 其中正确的是(    )   A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ①②③ 二、填空题(每小题 3 分,共 15 分) 11. 某校为了了解七年级 680 名学生每天完成作业所用时间的情 况,随机抽取了 80 名学生进行调查,则该调查的个体是                              . 12. 期中考试,全班 48 名同学的数学成绩最高分为 118 分,最低分 为 63 分,为反映同学们的数学成绩分布情况,计划分为 8 组制 作频数直方图. 如果第一组的起点数据是 62. 5,则第一组的终 点数据是        . 13. 为了了解全校学生的视力情况,小明、小华、小李三位同学分别 设计了三个方案. ①小明:检查全班每个同学的视力,以此推算全校学生的视力 情况. ②小华:在校医室找到去年全校的体检表,由此了解全校学生 的视力情况. ③小李:抽取全校学生学号为 5 的倍数的同学,检查视力,从而 估计全校学生的视力情况. 以上调查方案最合适的是        . (填写序号) 14. 某实验中学九年级(1)班全体同学的综合素质 评价“运动与健康”方面的等级统计

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