第03课 百合花 哦,香雪-2023-2024学年高一语文上学期教学课件（统编版必修上册）

百合花 哦,香雪 第一单元 第三课 高一语文公众号开设“小说中的青春”专栏，我们班决定品鉴小说《百合花》《哦，香雪》。现在，让我们走进这两篇精美的小说，去领略革命战争时期和社会转型时期青春活力的涌动、鲜明个性的呈现，去欣赏作者独特视角下的人物美、人情美。 【学习任务一】概括情节，明晰结构 【活动1】《百合花》情节 小组预习检测，分享答案，各抒己见 【活动2】《哦，香雪》情节 小组预习检测，分享答案，各抒己见 【学习任务二】研读选材，分析构思 话不多说，直入主题，三个小问题，分组同时进行 任务二 CONTENTS 01 02 03 （1）小说《百合花》是如何讲究选材的? （2）小说《百合花》是如何巧妙构思的？ （3）找出小说《哦，香雪》中描写“铅笔盒” 的段落，并讨论探究“铅笔盒”的作用。 教师引导补充（如果学生解读有欠缺，当堂引导补充）： 作品将战火纷飞的战斗场面设为背景，如“我们的炮响了,天空划过几颗红色的信号……”“前面的枪声，已响得稀落了，”并未从正面描写战争场面，将通讯员壮烈牺牲的情景通过担架员的叙述从侧面表现出来，如“……你治好他，我……我们全体担架员给你挂匾! ……”，就连通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也没有正面描写。从这些方面可以看出来作者取材是非常讲究的。 （1）小说《百合花》是如何讲究选材的? （2）小说《百合花》是如何巧妙构思的？ 教师引导补充（如果学生解读有欠缺，当堂引导补充）： 作品以新媳妇“那条枣红底色上撒满百合花的被子”作为贯穿全文的线案，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，把小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。 教师引导补充（如果学生解读有欠缺，当堂引导补充）： 小说第59~61 自然段，香雪在公社中学因“铅笔盒”被女同学奚落，尽管她的“小木盒”是父亲特意因她考上中学而制作的,但是跟同学的铅笔盒一比，自己的小木盒显得那样笨拙、陈旧，“它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上”。从这时起“香雪的心再也不能平静了”，香雪渴望拥有铅笔盒,因此“铅笔盒”是触发香雪理想的原始物质。在火车上她发现了渴望已久的铅笔盒，再到她用四十个鸡蛋换回了梦寐以求的铅笔盒，后来她捧着用一篮子鸡蛋换来的铅笔盒，摸黑行走在返回台儿沟的路上，“铅笔盒”在这里又起到了线索的作用，铅笔盒勾起了香雪对都市文明的渴望和追求。因此“铅笔盒”也有象征意义，它象征着理想、知识、现代文明。 （3）找出小说《哦，香雪》中描写“铅笔盒”的段落，并讨论探究“铅笔盒”的作用。 【学习任务三】赏析描写,品味语言 01 【活动1】《百合花》的细节描写特别精彩，试就以下几处作简要赏析。 02 分发卡片，探究作答。 卡片一 （1）对步枪筒里插的树枝和野花的两次描写。 ①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。②看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 答案 卡片二 （2）对通讯员给“我”开饭的两个馒头的两次描写。 ①走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦!” ②但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头…… 答案 卡片三 （3）对通讯员衣服上破洞的四次描写： ①那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 ②他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。 ③他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。④她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞……新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、 密密地缝着那个破洞。 答案…… 01 【活动2】《哦，香雪》的作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表达独特，语言清新淡雅，如一条清澈的小溪流过读者的心田，两岸风景美不胜收。试对下列语句作简要赏析。 02 分发卡片，探究作答。 (1)哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！ 答案 (2)她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。 答案 (3)你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。 答案 卡片四 卡片五 卡片六 【活动3】《哦,香雪》还擅长通过细节描写来刻画人物心理。姑娘们围绕“北京话”的“白”有一场争论。有人说“北京话”的“白”是“在那大绿屋里捂的”,更有人把“北京话”的“白”与香雪的“白"相比较,强调香雪的“白”才是真正的“白”。