内容正文:
八年级(上)政治
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第一单元
走进社会生活
第一课
丰富的社会生活
第1课时我与社会
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基础练
能力练
素养练
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1基础练一
抓落实
知识点一
感受社会生活
1.随着社会生活空间的不断延展,我们对社会生活的感受也越来越丰
富,下列做法能体现这一感受的是(B)
①关注社区治理,并献计献策②一心学习,哪里也不去③时时关注
新闻、关心国家发展④积极参加环保公益活动
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
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解析:依据教材知识分析题目内容可知,随着身体的成长、智力的发
展、能力的提高,我们的社会生活空间不断延展,我们会与越来越多
的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富,对社会生活的认识越来
越深刻,我们应时时关注新闻、关心国家发展,关注社区治理,并献
计献策,或积极参加环保公益活动,①③④正确,符合题意;②说法
太绝对,错误。
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2.走进社区,各种全民健身基础设施齐全;参观博物馆,丰富的展品
令人震撼;观看国庆阅兵仪式,我们感受到身为中国人的自豪这说
明(c
A.我们可以尽情享受生活
B.我们的社会不需要继续发展了
C.我们的社会生活绚丽多彩
D.所有物品都是人民用劳动换来的
解析:材料说明,我们的社会生活绚丽多彩,C正确;A、B两项说法
不符合实际,D项说法太绝对且不符合题意。
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3.西安市6名中学生实地走访了基层采血车、市中心血站等单位,进
行了街头问卷调查,请教了血液研究专家,查阅了大量资料,经过13
次大改、30次小改,20000字的调研报告最终浓缩成2000字的模拟提
案,后被全国政协委员带上了全国两会。这些学生的行为启示我们要
()
①主动认识社会,积极融入社会②在社会实践中锻炼、发展自己
③关注社会问题,积极献计献策④守护生命,对自己的健康负责
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D
①③④
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解析:通过实地走访、街头问卷调查、请教血液研究专家等方式,6名
中学生写的关于无偿献血问题的模拟提案被全国政协委员带上全国两
会。这些中学生的行为启示我们,一方面要主动认识社会,积极融入
社会,在社会实践中锻炼、发展自己;另一方面要关注社会问题,积
极献计献策。可见,①②③符合题意。材料未体现守护生命,对自己
的健康负责,④与题意不符,应当排除。
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知识点二
我们都是社会的一员
4.如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连
接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一
个“结点”。由此可见(B)
A.个人与社会没有关系
B.个人是社会的有机组成部分
C.个人与社会的关系错综复杂,无法厘清
D.在不同的社会关系中,我们具有不同的身份
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解析:根据题干描述可知,我们每个人都是社会的有机组成部分,
和社会密不可分,B符合题意,A错误,个人与社会的关系密不可
分;C错误,个人和社会的关系可以厘清;D说法正确,但与题意
不符,排除。
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5.在家里,我们是子女;在学校,我们是学生;在商场,我们是消费
者;在电影院,我们是观众;在小区,我们是业主;在社会上,我们
是公民。由此可见(B)
A.人的身份是无法确定的
B.人的身份是在社会关系中确定的
C.我们与社会的关系不大
D.未成年人的身份是经常变化的八年级(上)政治
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第一部分
核心内容归纳
第一单元
走进社会生活
第一课丰富的社会生活
第1课时我与社会
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知识体系
思维拓展
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知识体系
构建
特点
我们的社会生活①绚丽多彩
感受社会生
我们对社会生活的②感受越来越丰富,③认识越来越深刻
意义
我们会更加关注④社区治理,并⑤献计献策
我与社会
我们会更加关心国家发展,或为之⑥自豪,或准备为之⑦分忧
我们
表现
个人是社会的⑧有机组成部分。每个人都是社会这张“大网”上的一个⑨“结点”
人的身份是在⑩社会关系中确定的。在不同的社会关系中,我们具有@不同的身份
是
社会的
②血缘关系:以血统或生理联系为基础而形成的社会关系
个人与
主要的
社会相
地缘关系:直接建立在人们③空间与©地理位置关系基础上的社会关系
社会关
互依存
员
系
⑤业缘关系:以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系
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思维拓展一
提升
回知识拓展
个人与社会的联系
()社会由人组成。社会以人的物质