10《在牛肚子里旅行》（教学设计） 统编版语文三年级下册

三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计 【教学目标】 1.了解“反刍”的科普知识，能概括出故事内容。 2.反复通读对话，了解青头和红头的个性特点。 3.通过改编故事，进一步理清故事脉络，了解“反刍”的知识。 4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。 【教学重难点】 教学重点：抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。  教学难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。  【教学过程】 一、导新课 师：同学们,今天老师跟 大家一起读个故事。放事里有两个主人公，一个是——生：肯头。 师：另一个是—— 生：红头。 师：让我们赶紫走进青头和红头的故事吧，读—— 生：（齐)肯头和红头。 二、知科普 师：这是一篇科書童话，里边藏者有趣的科普知识，聪明的你们一定能够找到。 谁来读课前要求生：1.自主：自由读课文，找出含有科普知识的语句。 2.交流：把你找到的知识讲给同桌听。3.分享：班级展示。 师：开始吧！ （生自由活动，展示活动成果。） 生：牛肚子里一共有四个胃。前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是消化食物的。 师：你找到了最关键的一句。咱们来看“牛胃图”。瞧，牛有四个胃，前三个是贮藏食物的，只有第四个才是管消化的。还有哪些知识？ 生：牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽。 生：从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。 师：对呀，从第一个胃到第二个胃，又从第二个胃到了嘴里，其实这就叫“反刍”,齐读- 生：（齐)反刍。 师：现在你们知道“反刍”是怎么一回事儿吧？谁来说说看？ 生：就是把吃下去的东西重新送到嘴里嚼，嚼完再咽下去。 师：你真是个“小百科”，《百科全书》里就是这么说的。(课件出示“反刍”知识）奖励你读一下。 生：就是把粗粗吃下去的食物，再送回到嘴里细细嚼烂,然后再咽下。牛是食草动物，有反刍习性。牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。 三、读童话 1.理脉络 师：张之路爷爷将“反刍”这样一个复杂的科学知识，藏在了一个有趣的童话故事中。红头躲在草堆里，然后被牛一一（逐步出示课件图，引导学生说。） 生：（齐）吃到嘴里一吞到肚子里一回到嘴里一喷了出来。 师：这么长的故事，我们把它画成了五幅图，谁能连起来说一说？ 生：红头躲在草堆里,然后被牛吃到嘴里，然后吞到肚子里，然后回到嘴里，喷了出来。 师：有什么想说的吗？ 生：他用了很多“然后”。 师：你能换一些词吗？试一试。 生：红头躲在草堆里，先被牛吃到嘴里，接着吞到肚子里，然后回到嘴里，最后喷了出来。 师：你真是太厉害了！用“先、接者、然后、最后”将这五幅图连起来了,学南送给他！ 2.读对话 师：故事中最精彩的是青头和红头的对话。文中对青 头的描写，还有丰富的神态，和动作，加上这些神态和动作，我们再来读一读。 师：（引读）青头急忙 问一 生1：“你在哪儿？” 师：不够着急。 生1：“你在哪儿？” 师：听出了你的着急。“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上,大声喊• 生2：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去⋯... 师：这时候情况很紧急，青头会说得这么慢吗？ 生2：不会。 师：青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊一 （生2语速加快再读一遍 师：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话。 生：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” 师：真好，声音很洪亮！此时一定要大声，因为—— 生：因为隔着牛的肚皮,如果声音低了,红头听不见。 师：你很会读书！ 生：“当然有用,等一会儿,牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽⋯⋯你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!” 师：从它的动作、神态、语言中你读出了一个怎样的青头？ 生：我觉得青头很关心红头。 师：你读出了一个关心 他人的青头，请你将“关心他人〞写到黑板上青头下面的圆圈里。 生：我读出了一个很有知识的青头，它懂得牛吃了红头不会细嚼，还知道牛有四个胃。 师：请把“有知识”写到黑板上。还有吗？ 生：我觉得青头还很有智慧，它想到了办法让牛打喷嚏，救了红头。 师：有智慧的青头。请你写“有智慧”。 生：青头还很冷静，红头被吃，它没有慌张。 师：一个冷静的青头。请你写“冷静”。 师：瞧，我们读出了一个关心他人的、有知识的、有智慧的、冷静的青头。 师：再看看红头，这又是一只怎样的红头呢？ 生：胆小。 师：是哦,红头有些胆小，请你将“胆小”写在红头下面的圆圈里。 生：害怕。 师：请你写“害怕”。 师：现在，我们就请男生读青头的话，女生读红头的话。红头们，快藏到牛肚子里去，蹲下,躲到桌子下面；勇敢的青头