12.《石钟山记》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

一、课题名称（学习任务名称） 《石钟山记》 授课时间 年月日 课时（或上课用时 分钟） 2课时 二、教学目标 1.知识目标:了解作者及文中的文体知识。 2.能力目标:理清文本脉络，理解文章内容。 3.素质目标：学会质疑，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：了解中国传统代化，感受生命之悟。 三、教学重点难点及突破方法 【教学重点】 重点：了解作者及文中的文体知识，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：体会作者文中的情感，学习勇于质疑”与“敢于探索”这两种优秀的品质。 四、教学策略（方法）与学法设计 讲授法、谈论法、演示法 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前：提前完成配套练习之基础练习；翻译文本。 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。 第一课课堂导入 3分钟 由对联引入苏轼生平。 问：同学们对作者还有哪些认识 同学们例举事例。 进入课堂 知人论世 10分钟 苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家、美食家。 写作背景：宋神宗元丰七年(1084)六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州(今属河南)团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县(今属江西)任县尉，途经湖口县时，游览了石钟山后，写了这篇文章。 诗：题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。 词：开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 散文：著述宏富，豪放自如，为“唐宋八大家”之一。 书：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 画：擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 记关于文化知识的笔记 了解作者 文本理解20分钟 1、 播放石钟山影像，欣赏石钟山。 2、 范读，字音字形 3、 文体知识 4、 第一段文本学习：抽取学生翻译，概括段意。 记：古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。 明确字音字形； 点评翻译，补充文化常识：年号、庙号、谥号。 集体朗诵，准备翻译并学会概括。做好文学常识的笔记。 初识文本 课堂小结5分钟 全班分组比赛诵读前两段； 抽取学生概括前一段大意； 点评；布置下节课任务 回答问题；提前完成下节课任务 收束课堂 课后： 【作业布置】找到后两段的中心句及表达情感的句子；背诵全文。 七、教学反思 在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时，注意把控课堂节奏，同时注意提升课堂的趣味性。 教学设计二 一、课题名称（学习任务名称） 《石钟山记》 授课时间 年月 日 课时（或上课用时 分钟） 2课时 二、教学目标 1.知识目标:了解作者及文中的文体知识。 2.能力目标:理清文本脉络，理解文章内容。 3.素质目标：学会质疑，培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标：了解中国传统代化，感受生命之悟。 三、教学重点难点及突破方法 【教学重点】 重点：了解作者及文中的文体知识，理清文本脉络。 【教学难点】 难点：体会作者文中的情感，学习勇于质疑”与“敢于探索”这两种优秀的品质。 四、教学策略（方法）与学法设计 讲授法、谈论法、演示法 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前：提前完成配套练习之基础练习；翻译文本。 课中： 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号，检查卫生，考勤学生人数，观察学生状态，收手机，测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。 第一课课堂导入 3分钟 集体诵读文章 纠正读音 集体朗诵。 进入课堂 文本学习35分钟 小组任务：每组准备好翻译。并思考每段的问题。 1、月夜绝壁之景有何特点？ 2、夜游石钟山，作者是怎样描写月夜绝壁下的情景的？这段描写与下一段的哪句话照应？有什么作用？ 3、作者为什么要着力描写绝壁之景？（这段景物描写有何作用？） 4、作者在探明石钟山得名的由来以后,悟出了什么道理？ 思考探究： 文章作者写了三次“笑”，他在笑什么？ 抽取学生代表回答，点评补充答案。 1、月夜绝壁特点：阴森恐怖、毛骨悚然、幽暗 2、大石――比喻绘形 栖鹘――直接绘声 ﹥阴森可怖－→烘托亲身探访的不易 鹳鹤――比喻拟声 3、 抽取学生回顾景物描写的作用。 4、 事不目见耳闻,不能臆断其有无 学生依次