第二章 声现象 章末复习-【追梦之旅·大先生】2023-2024学年八年级上册初二物理同步训练方案（人教版）

追梦第二章章末复习 本章知识总结 声现象 声音的产生与传播 产生:声音由物体振动产生,振动停止,发声也停止 传播 声音的传播需要介质,真空不能传声 声音以波的形式传播 能在固体、液体、气体中传播 一般情况下,v固>v液>v气 ì î í ï ï ï ï ïï ì î í ï ï ïï 声音的特性 音调 定义:声音的高低 与频率有关,频率越高,音调越高{ 响度 定义:声音的强弱 与物体振动的幅度有关,还与距离发声体的远近有关{ 音色:反应了声音的品质与特色,由发声体的材料、结构等因素决定 ì î í ï ïï ï ïï 声的利用 声传递信息:声呐、B 超 声传递能量:超声清洗、超声除石{ 噪声的危害和控制 噪声的来源:工业噪声、交通噪声、施工噪声、生活中的噪声等 噪声的等级和危害 控制噪声的方法 防止噪声产生 阻断噪声的传播 防止噪声进入耳朵 ì î í ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï 本章高频考点 声音的产生与传播 1. (2 分)当手掌按住正在发声的鼓面时,鼓声消 失了,原因是手(　 　 ) A. 阻碍了声音的传播,所以听不到鼓声 B. 阻碍了鼓面振动,振动停止声音消失 C. 把声音反射回去了,没有传到人的耳朵里, 所以听不到鼓声 D. 吸收了声音,所以鼓声消失了 2. (2 分)学习科学知识的价值之一,是主动将所 学知识创造性地服务于社会。 如“声音不能 在真空中传播” 就有许多实际应用。 下列发 明成果应用了这一知识的是(　 　 ) A. 声呐　 　 　 　 　 　 　 B. B 超 C. 倒车雷达 D. 真空玻璃 3. (2 分)(湖南模拟)一种声波从水里传到空气 中时,它的传播速度将(　 　 ) A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 不能确定 4. (2 分)关于声音的产生,下列说法中不正确的 是(　 　 ) A. 声音是由于物体的振动产生的 B. 有些声音人类听不到,所以这些声音不是 振动产生的 C. 振动停止,发声停止 D. 一切发声的物体都在振动 5. (2 分)小明同学将耳朵放在装满水的足够长 的铁管的一端,让小李同学敲一下铁管的另 一端,则小明听到敲打声音的次数是(　 　 ) A. 三次　 　 　 　 　 B. 两次 C. 一次　 　 　 　 　 D. 不能确定 6. (6 分)小明和小华一起做了下面的实验: ① 　 　 ② 32 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 人教版·八年级物理上册 (1)如图①所示,敲响右边的音叉,左边完全 相同的音叉也会发声,并且把泡沫塑料球 弹起。 该实验能说明　 　 　 　 可以传声, 在月球上　 　 　 　 (选填“能”或“不能”) 看到塑料球弹起。 (2)如图②所示,在真空是否传声的实验中, 先让电铃发声并放入玻璃罩内,再用抽气 机把玻璃罩内的空气逐渐抽出,发现电铃 的声音将逐渐 　 　 　 　 (选填“变大” 或 “变小”),直到几乎“听不到”,由此得出 声音不能在 　 　 　 　 传播。 这个实验用 到一种物理方法是　 　 　 　 　 　 　 。 声音的特性 7. (2 分)二胡是弓弦类最具中国民乐气质的乐 器。 下列有关二胡说法正确的是(　 　 ) A. 拉二胡时,手按压琴弦不同位置是为了改 变响度 B. 调节二胡琴弦的松紧,可以改变琴弦的振 动频率 C. 拉弓弦时,用力越大发出声音的音调越高 D. 在太空中拉二胡也能听到声音 8. (2 分)下列做法中,不能改变音调的是(　 　 ) A. 改变杯内水量,用湿手摩擦杯口发声 B. 用相同力度敲击大小不同的编钟 C. 用大小不同的力度敲击鼓面 D. 用同一张卡片先后以不同速度划过梳齿 9. (2 分)以下对于声音的描述,正确的是(　 　 ) A. 百灵鸟的叫声清脆如玉,这是对响度的 描写 B. “闻其声而知其人”是根据声音的音调来判 断的 C. 听不到隔壁教室的声音,这是因为固体的 墙壁不能传声 D. 柴门闻犬吠,这是通过声音的音色判断出 是“犬吠” 10. (2 分) (河南·中考)小明 有一个音乐盒,他发现音乐 盒主要由滚筒、音板组成, 如图所示滚筒转动时,滚筒上凸起的焊点拨 动音板上的金属条发出声音,由同一块金属 板切割出的长短不一的金属条,发出声音的 　 　 　 　 　 　 不同。 滚筒上凸起程度不同 的焊点拨动金属条时,振动的幅度不同,发 出声音的　 　 　 　 　 　 不同。 11. (5 分)在“探究影响音调的因素”实验中,小 明将直尺的一端压在桌面上,另一端伸出 桌面。 甲 　 　 　 乙 (1)拨动直尺,观察到直尺伸出桌面