第六单元 第20课 天上的街市--七上6单元 (共1课时)-【木牍教育】2023-2024学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 七年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 20 天上的街市 部编版七年级上册 第六单元 课前资料 作者简介/写作背景/字词梳理 学习目标 情境创设/小组合作/课堂小结 教学过程 思维导图 1.朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美。 2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。 3.体会诗人对自由幸福生活的向往与追求。 学习目标 课时A计划 课前资料 课时A计划 郭沫若（1892—1978） 原名郭开贞,四川乐山人,我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家,中国新诗的重要奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 作者简介 课时A计划 写作背景 《天上的街市》原题为《天上的市街》，选自诗人第二部诗集《星空》。1921至1923年期间,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤。但他并没有悲观失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日写下了这首诗。 课时A计划 知识链接 指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 新诗初创阶段的努力，以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感为主要内容。 名篇有：徐志摩《再别康桥》、艾青《我爱这土地》、卞之琳《断章》、戴望舒《雨巷》、舒婷《致橡树》等。 新 诗 课时A计划 形容隐隐约约,若有若无。 缥缈(piāomiǎo) 必定。 定然 把物品摆出来供人看。 陈列 随意游逛。 闲游 字词梳理 词语释义 课时A计划 教学过程 课时A计划 情境创设 七(1)班班级公众号“文学部落”要推送一期主题为“美丽的星空”的活动,选用的素材是郭沫若的《天上的街市》，今天我们一起帮他们完成这期推送。 课时A计划 这期推送有四个栏目。 栏目一:为你读诗 任务:录制《天上的街市》配乐朗诵 栏目二:写法探寻 任务:从写法的角度为本诗写一段200字左右的欣赏文字 栏目三:古诗推荐 任务:为本栏目推荐一组运用了联想手法的古诗，并分析诗人在其中蕴藏的思想感情 栏目四:为你写诗 任务:选择一种天体(如星星、月亮),发挥联想和想象，写一首小诗 情境创设 课时A计划 小组合作 1.自由朗读全诗,用铅笔标出本诗的重音和节奏。 栏目一：为你读诗 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 课时A计划 小组合作 栏目一：为你读诗 远远的/街灯明了， 好像闪着/无数的明星。 天上的明星/现了， 好像点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 课时A计划 整体感知 2.再读诗歌,完成下面的表格,体会诗歌的音韵美。 角 度 特 点 节 奏 用 韵 用 词 每句少则六字,多则十字。字数相近;除停留时间较短节奏的停顿之外,每句三顿,顿数相同。 全诗音韵和谐悠扬。每节的二、四句押韵,韵脚分别为“星”“灯”“市”“奇”“广”“往”“游”“走”。一、三 节的韵脚用韵响亮些,二、四节的低沉一些,两者错落有致、前后连贯，呈现出声调的抑扬起伏,具有缤纷回环，余味悠长的效果。 运用叠词,如“远远的”“浅浅的”,读起来朗朗上口。 课时A计划 小组合作 栏目一：为你读诗 远远的/街灯明了， 好像闪着/无数的明星。 天上的明星/现了， 好像点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 3.配乐朗读。 背景音乐 课时A计划 小组合作 栏目一：为你读诗 朗诵欣赏 课时A计划 小组合作 1.阅读全诗和知识卡片,用铅笔圈画出诗人由街灯依次想到的事物,并填写下面的思