第二单元 第7课 散文诗二首 (共2课时)-【木牍教育】2023-2024学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 七年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 7 散文诗二首 部编版七年级上册 第二单元 课前资料 新课导入/作者简介/写作背景/字词梳理/知识链接 学习目标 朗读课文，整体感知/研读课文，品味诗意/研读诗歌，领会主旨/比较阅读/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 ——唐·孟郊《游子吟》 新课导入 课时A计划 新课导入 孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的写法呢？ 今天，我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何描绘母爱的。 课时A计划 作者简介 泰戈尔（1861—1941） 印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭。他一生创作丰富,主要作品有诗集《新月集》《飞鸟集》,长篇小说《沉船》《戈拉》《家庭与世界》等。1913年,凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。 课时A计划 写作背景 本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 课时A计划 匿笑 祷告 嗅 姊妹 并蒂 菡萏 攲斜 徘徊 荫蔽 nì dǎo 字词梳理 字音字形 xiù zǐ dì hàndàn qī páihuái yīn 课时A计划 字词梳理 字音字形 偷偷地笑。 匿笑 向神祈求保佑。 祷告 指花带来的好兆头。 花瑞 倾斜、歪斜。攲,倾斜。 攲斜 指两朵花并排地长在同一个茎上。 并蒂 ①形容人或花木美好;②形容高耸。 亭亭 ①在一个地方来回地走;②比喻犹疑不决。 徘徊 流动转移,不固定在一个地方。 流转 课时A计划 朗 读 听读课文，圈点自己特别有感触的词句。 课时A计划 研读课文，品味诗意 1.朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连、重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。 这首诗朗读的语速应“舒缓”,以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适,对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你,妈妈”等。 课时A计划 2.再读《金色花》,读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景适当补充内容,然后用文字描述成生动的画面。 例 早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时,你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦,这香气从哪来的呀?我偷偷地笑了,但马上屏住气息，一声不响…… 当你沐浴后 当你吃过中饭 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去 研读课文，品味诗意 散发香气 将影子投在书页上 变回孩子，求妈妈讲故事 课时A计划 3.选择这首诗中的一个场景,根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”的角色对话,练习后分小组展示。 提示： 要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈”对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话,注意补充恰当的动作、神态等。 研读课文，品味诗意 课时A计划 4.对比朗读下列几组句子,仔细体会课文中“妈妈”与“我”对话时的语气和情感。 研读课文，品味诗意 (原文)你到哪里去了