10-1《兰亭集序》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

教学设计一 一、课题名称(学习任务名称) 《兰亭集序》 授课时间 年 月 日 课时(或上课用时 分钟) 2课时 二、教学目标 1.知识目标:了解作者及文中的文体知识。 2.能力目标:理清文本脉络,背诵全文。 3.素质目标:思考生命真谛,培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标:了解中国传统代化,感受生命之悟。 三、教学重点难点及突破方法 【教学重点】 重点:了解作者及文中的文体知识,理清文本脉络。 【教学难点】 难点:体会作者文中的情感,感悟生命真谛。 四、教学策略(方法)与学法设计 讲授法、谈论法、演示法 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前:提前完成配套练习之基础练习;翻译文本。 课中: 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号,检查卫生,考勤学生人数,观察学生状态,收手机,测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。 第一课课堂导入 3分钟 播放有关王羲之的生平视频 问:同学们对作者还有哪些认识 同学们例举事例。 进入课堂 知人论世 10分钟 1、 作者简介:王羲之(303—361年),字逸少,号澹斋,原籍琅琊临沂(今属山东临沂),后迁居山阴(今浙江绍兴),因王羲之曾任右将军,世称“王右军”、“王会稽” 2、 文体知识:序 3、 介绍兰亭:流觞曲水 4、 创作背景 讲解王羲之轶事:袒腹东床、以书换鹅.提醒学生做笔记 记关于文化知识的笔记 了解作者 文本理解20分钟 1、 播放范本。学生朗诵 2、 字音字形 3、 第一、二段文本学习:抽取学生翻译,概括段意。 明确字音字形; 点评翻译,补充文化常识:年号、庙号、谥号。 集体朗诵,准备翻译并学会概括。做好文学常识的笔记。 初识文本 课堂小结5分钟 全班分组比赛诵读前两段; 抽取学生概括前两段大意; 点评;布置下节课任务:找到后两段的中心句及表达情感的句子 回答问题;提前完成下节课任务 收束课堂 课后: 【作业布置】找到后两段的中心句及表达情感的句子;背诵全文。 七、教学反思 在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时,注意把控课堂节奏,同时注意提升课堂的趣味性。 教学设计二 一、课题名称(学习任务名称) 《兰亭集序》 授课时间 年 月 日 课时(或上课用时 分钟) 2课时 二、教学目标 1.知识目标:了解作者及文中的文体知识。 2.能力目标:理清文本脉络,背诵全文。 3.素质目标:思考生命真谛,培养学生的审美情趣和领悟美的能力。 4.思政目标:了解中国传统代化,感受生命之悟。 三、教学重点难点及突破方法 【教学重点】 重点:了解作者及文中的文体知识,理清文本脉络。 【教学难点】 难点:体会作者文中的情感,感悟生命真谛。 四、教学策略(方法)与学法设计 讲授法、谈论法、演示法 五、教学准备 多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本 六、教学过程设计 课前:提前完成配套练习之基础练习;翻译文本。 课中: 教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前六部曲 2分钟 课前6部曲 课前问号,检查卫生,考勤学生人数,观察学生状态,收手机,测温。 配合老师的检查 让本节节课更加完整。 第一课课堂导入 3分钟 抽取学生朗读前两段 点评 朗诵 进入课堂 文本学习30分钟 1. 抽取学生翻译第四、第五段; 2. 第三段思考探究第三段: (1)第三段所议论的中心问题是什么?(用原文回答) (2)第三段最能体现作者情感的句子是哪一句 (3)作者的感情是怎样由“乐”转“痛”的? (4)“痛”之因? 3.第四段思考探究: (1)在第4段中找出和作者生死观有密切联系的一句话? (2)“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观? 点评同时明确答案。 讲解人生之悲,生命之悟:人的觉醒 小组代表抽签问题,小组讨论,并派代表展示答案。 深入文本 课堂小结5分钟 总结归纳主旨; 实时练习:理解性默写(抽取学生回答) 文章通过记叙兰亭集会的盛况、作者对生命的思考,抒写了乐生痛死这一人类所共有的感情,彻底否定了老庄“一死生,齐彭殇”的虚无主义的人生态度,从而树立了自己的生命意识 ——“死生亦大矣”,表达了一种积极处事的人生态度。 回答问题 收束课堂 课后: 【作业布置】背诵全文。 七、教学反思 在导入环节,学生的积极性很高,不同的断句方法,表达的意思截然不同,学习的兴趣得到了激发,感受到了汉语的趣味,也认识到了文言文的重要性。在将课堂以任务驱动的形式交还给学生时,注意把控课堂节奏,同时注意提升课堂的趣味性。 6 $$