第3课 雨的四季-【语文优课PPT】2023-2024学年七年级上册语文同步PPT课件+教案+习题（统编版）

初中语文七年级上册第三课 语 文 优 课 我喜欢雨， 无论什么季节的雨， 我都喜欢。 她给我的形象和记忆， 永远是美的。 彩虹 学习目标 感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。 感知课文，感知四季的雨的形象。 从优美的语言中体会作者对自然、生命的热爱。 作者简介 1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王＂。 【代表作】 《雨的四季》 《随便为自己找个座位》 《中国的土地》 …… 近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。 刘湛秋 读准字音 静谧 （ ） mì 莅临 （ ） lì 吝啬 （ ） lìn sè 粗犷 （ ） guǎng 咄咄逼人 （ ） duō 干涩 （ ） sè 整体感知 整体感知 她给我的形象和记忆，永远是美的。 1. 思考：雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接表述的那句话？ 这也是本文的文眼，文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样,通过它就能窥探到文章的中心。 【明确】 整体感知 2. 请快速理清本文的写作思路 总写对雨的感受 【第一部分】 第1段 最后抒发对雨的爱恋之情 【第三部分】 第6-7段 描绘不同季节雨的特点 【第二部分】 第2-5段 春天的雨 夏天的雨 秋天的雨 冬天的雨 整体感知 3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 研读共品 研读共品 1. 首段在文章中的作用？ 开篇点题，引起下文。 便于抒发自己的情感 2. 品读第六段：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？ 作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。 【第二人称】 研读共品 更加亲切自然 结构上 3. 品读第七段：这一段在文章中有什么作用？ 总结全文，与开头照应，结构严谨。 【这题考查的是段落作用】 研读共品 内容上 点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。 研读共品 4. 试举例分析文章的语言特征。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 视觉 听觉 嗅觉 研读共品 5. 作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？ 后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。　　　　　　 研读共品 6. 请赏析雨的四季各有什么特点？ 触觉 美丽而娇媚 春雨 初生的喜悦 触觉 热烈而粗犷 夏雨 青春的绽放 触觉 端庄而沉思 秋雨 成熟的智慧 触觉 自然而平静 冬雨 晚景的真淳 研读共品 归纳中心 本文抒发了作者对雨的爱恋（热爱）和对人生（生命）的追求。 作业 仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法，写一篇关于家乡小短文，内容不限，题目自拟，300字左右。 $$ 雨的四季 学习 目标 1.理解并积累字词，整体感知“雨”的特点，进一步巩固赏读课文的方法。 2.学习抓住景物特征，善用比喻 、拟人的写作方法，发挥想象联想，把握“雨”的形象 变化。 3.感悟作者对“雨”寄托的思想情感以及作者对大自然 、对生活的热爱之情。 学习重点难点 分析四季的雨不同的特点，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。 助读资料 1．作者简介 老刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人。当代著名诗人、翻译家和评论家。他写作散文颇丰，以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水。主要作品有：诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗 的旋律》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 围标设疑 自主探究 一、基础积累 1.给加点字注音。 静谧【    】   高邈【    】   莅【   】临   粗犷【    】    池畦【    】 脉脉【    】含情 咄咄【    】 2.解释词语。 逼人： 。 迫不及待： 。 二、初读课文，整体感知 1.把握内容，理一理，文章的行文思路