内容正文:
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11.1
与三角形有关的线段
11.1.2
三角形的高、中线与角平分线
课题
三角形的高、中线与角平分线
课型
新授课
教学内容
教材第4-6页的内容
1理解三角形中线、高线、角平分线的概念,
教学目标
2掌握三角形中线、高线、角平分线的画法。
3能够应用三角形中线、高线、角平分线的性质进行简单的计算
教学重点:三角形中线、高线、角平分线的概念与画法,应用三角形中
教学重难
线、高线、角平分线的性质进行简单的计算,
点
教学难点:准确区分三角形中线、高线、角平分线,
教学过程
备注
1.回顾旧知,引入新课
通过对上一课时内
【回顾1】通过提问的方式回顾三角形的概念,△ABC中的
容的回顾,巩固上节
顶点、边和角,三边的关系
课的学习成果,也为
【回顾2】动手操作:过直线外一点作该直线的垂线
继续探索三角形的
知识打好基础回顾
【回顾3】动手操作:作已知角的角平分线
之前学过的垂线、角
【问题1】与三角形有关的线段,除了三条边,还有哪些线
平分线、高等的相关
段呢?
内容,为本节课的学
教师引导学生回顾之前学过的三角形的高、中线、角平分线:
习做好铺垫
在前两个学段已经知道三角形的高,并学习过三角形的面积
一×底x高
2.类此比探究,学习新知
让学生动手操作画
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追问:你能画出三角形的高吗?
出不同三角形的高,
教师给学生分发印有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
理解三角形高的概
的纸卡,请同学们在锐角三角形ABC中过点A作边BC所
念,探索发现三角形
高的性质,培养学生
在直线的垂线,找到△ABC的高
的动手能力和探索
发现能力在这里教
师应特别强调直角
三角形、钝角三角形
三条高的特点,
教师引导学生给出三角形高的定义:如图,
从△ABC的顶点A向它所对的边BC所在
的边画垂线,垂足为D,所得线段AD叫
做△ABC的边BC上的高
追问:请同学们继续在纸卡上画出锐角三角形ABC的所有
高,能够发现什么结论?
发现:三条高交于一点.
追问:在直角三角形和钝角三角形中做高,探究他们的高分
别有什么特点?三种三角形的高有什么共同特点?
发现直角三角形两条直角边上的高分别是另外一条直角边,
三条高交于直角顶点:钝角三角形中钝角的两条邻边上的高
在三角形外,三条高的延长线交于三角形外一点三角形的高
在探究三角形高的
所在直线相交于一点,
基础上进一步研究
【问题2】继续探究三角形中的特殊线段.在上述锐角三角形
三角形的中线和角
ABC中,在边BC上移动点D,AD在变化过程中有哪些特
平分线类比高的探
究方法研究中线和
殊位置?
角平分线的特点,在
①当D为边BC的中点时,②当AD平分∠BAC时
教学过程中教师应
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(1)教师引导学生给出三角形中线的定义:如图,连接△
对三种线段的特点
ABC的顶点A和它所对的边BC的中点D,所得线段AD叫
进行对比分析。
做△ABC的边BC上的中线,
另外,应强调高、中
线和角平分线都是
追问:请同学们在纸卡上画出三角形的三条中线,能够发现
线段。
什么结论?
发现:中线都在三角形内,三条中线交于一点,
教师给出三角形重心的定义:三角形的三条中线交于一点三
通过实际操作让学
角形三条中线的交点叫做三角形的重心
生理解重心在实际
追问:教师取一块质地均匀的三角形木板,找到三条中线的
问题中的意义,体会
交点,请同学用手指顶住这个交点,尝试能否使木板能够保
数学在生活中的应
持平衡。
用
发现:这个点即三角形的重心是三角形木板的一个平衡点,
追问:教师引导学生给出三角形角平分线的定义:如图,画∠
A的平分线AD,交∠A所对的边BC于点D,所得线段AD
叫做△ABC的角平分线.
请同学们在纸卡上画出三角形的三条角平分线,能够发现什
么结论?
发现:角平分线都在三角形内,三条角平分线交于一点
通过例题帮助学生
巩固、应用新知,熟
悉本课重点,包括三
3.学以致用.应用新知
角形高、中线、角平
考点1三角形高的作法
分线的概念与做法,
【例1】作△ABC的边AB上的高,下列作法中正确的是
与高、中线、角平分
线有关的简单计算
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答案:D
考点2与三角形中线相关的计算
【例2】在△ABC中,AC=5cm,AD是△ABC的中线,
若△ABD的周长比△ADC的周长大2cm,则BA=
答案