22.梦回繁华(教案)-【初中学霸创新题】2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)

22梦回繁华 教学目标 1.熟读课文，整体感知文章内容，理清文章结构。 2.学习文章条理分明的说明顺序，体会典雅而富有韵味的语言。 3.了解《清明上河图》的艺术成就，体会画作背后的含义。 教学重难点 1.学习文章条理分明的说明顺序，体会典雅而富有韵味的语言。 2.了解《清明上河图》的艺术成就.体会画作背后的含义。 教学过程 一、情境设计，导入新课 同学们，《清明上河图》为北宋风俗画，北宋画家张择端仅见的存世精品， 属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。《清明上河图》纵24.8厘米，横528.7 厘米，绢本，设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十 二世纪北宋沐京的城市面貌和当时杜会各阶层人民的生活状况。是汴京当年繁荣 的见证，也是北宋城市经济情况的写照。这在中国乃至世界绘画史上都是独一无 二的。在五米多长的画卷里，共绘了数量庞大的各色人物，牛、骡、驴等牲畜， 车、轿、大小船只，房屋、桥梁、城楼等。具有很高的历史价值和艺术价值。 这节课，让我们一起品读《梦回繁华》，看作者是从哪些方面对《清明上河 图》进行介绍的。 二、走进课文，探索新知 (一)资料助读 1.了解作家作品。 2.写作背景。 (二)初读感知 带着下列两个为自由朗读文，注意标画有效信息。 1.本文的说明对象是什么？主要特征是什么？ 【交流展示】张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式 内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法！ 线条遒劲，笔法灵活。 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.ZXXk.com● 您身边的互联网+教辅专家 2.《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情。这幅长卷人 物众多，场景复杂，但本文介绍得条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后 的社会历史内酒。请概括各段内容，体会作者是如何做到条理清晰这一点的。 【明确】 第一部分：第①段介绍了《清明上河图》的创作历史背景，引出说明对象： 第二部分：②-④段，介绍作者张择端生平，并引出画作信息及内容，呼应课 题一一梦回繁华。 第②段介绍画作作者张择端及其创作动机： 第③段介绍了画作材质、尺幅等基本信息： 人第④段介绍了画作的详细内容： 第三部分：第⑤段，介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。 小结：可见本文围绕“繁华”，按照“内涵-内容-价值”的是逻辑顺序进行说 明，这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。因此，纵然画面内容纷繁复杂， 但依然能条理分明、层次清晰地呈现在我们面前。 (三)重点研读 以学习小组为单位，合作探究下列问题： 探究一：细读课文第④段，作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的？采用了 什么样的说明顺序？ 【交流展示】①作者先介绍画面开卷处描绘的内容，按照由远及近的顺序具 体逐一介绍，先介绍近郊风光，再介绍赶集的乡人，进入大道岔道上扫墓归来 的权贵，最后介绍近处小路上的行旅。②然后再介绍画面中段描绘的情景。先 介绍沐河上的船，忙碌的船工，顺水行驶的船，再介绍河上的拱桥结构、形状， 桥的两端，最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船，船夫呼喊，桥上呼应， 行人围观，这一紧张的一幕。③最后介绍画卷后段描写的街道，先介绍街道房屋 店铺，再介绍店铺经营品种，最后介绍各行各业及行人。画面内容虽纷繁复杂， 但作者能够条理分明，层次清晰地呈现在我们面前，这还得益于作者采用了恰 当的说明顺序。 探究二：课文都使用了哪些说明方法？有何作用？ 【交流展示】 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.C0m● 您身边的互联网+教辅专家 生1：列数字：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米， 横528.7厘米。”使用准确的数字，说明了《清明上河图》的大小。 生2：打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐新进入快板、 紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”把《清明上河图》比作“一部乐章” 说明它宏大、优美而富有变化的特点。 生3：引资料：“画中的孙羊店“脚店'等，与《东京梦华录》中所记的曹婆 婆肉饼“正店七十二户..其余皆谓之脚店等，无有不符。"引用《东京梦华录》， 准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说 服力。 生4：摹状貌：“船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。” 作者用摹状貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。 探究三：本文的语言既平实准确又典雅生动。再读课文，找出相关语句加以 赏析。 【交流展示】 生1：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7 厘米”。 此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。 生2：“整个长卷犹如一部乐章.留下无尽的回味。” 语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把