10.三峡(教案)-【初中学霸创新题】2023-2024学年八年级上册语文同步教案(统编版)

10三峡 教学目标 1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。 2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。 3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。 4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。 教学重难点 1.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。 2.感受三峡雄伟壮丽的奇景，激发热爱祖国大好河山的感情。 教学过程 一、情境设计，导入新课 在国外，曾有一个外国朋友问我：中国最有意思的地方很多，你能告诉我最 值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。这样的提问我遇到过许多次了，我常 常随口吐出的回答是：“三峡！” 一一摘自余秋雨《三峡》 当丽郦道元“遇到”三峡，会留下怎样的佳话？ 二、走进课文，探索新知 第一课时 (一)初读课文，整体感知内容 1.首先，教师范读课文，让学生初步感受文章的美，同时提示学生注意句间停 顿。然后让学生进行自读，读准字音，读通节奏，读顺文意。 【朗读指导】 第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第2段，至于/夏水/襄陵 沿∥溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第3段.则/素湍/绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 第4段，每至/晴初霜旦 故/渔者歌日：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾 裳。” 2.先请学生借助注释和工具书试着疏通文意，标画疑难词句，然后针对自学过 程中发现的疑难问题，先同桌讨论，解决不了的问题再全班交流。同时教师 将有针对性的对文中的一些通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等语言 现象进行指导。然后同位合作对译全文。 课堂检查： (1)解释下列句中的通假字。 略无阙处（通“缺”，空隙、缺口。） 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (2)写出下列句中加点词的古义和今义。 或王命急宣 古义：有时。今义：或者。 虽乘奔御风 古义：即使。 今义：虽然。 至于夏水襄陵古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。 今义：连用在一起，表示另提一事。 (3)解释下列一词多义。 自峡三峡七百里中（介词，在） 自 自非亭午夜分（连词，假如，如果） 沿溯阻绝（动词，断绝） 绝绝巘多生怪柏（形容词，极高的） 衷转久绝（动词，消失） 回清倒影（名词，清波） 清 请荣峻茂（形容词，水清澈） 其间千二百里（代词，这） 其 (飞漱其间（代词，它们，代古柏） (4)找出下列句中的词类活用词，并解释其语境意。 虽乘奔御风，不以疾也（奔：动词用作名词，飞奔的马） 回清倒影（清：形容词用作名词，清波） 空谷传响（空谷：名词作状语，在空旷的山谷） 林寒涧肃（肃：形容词用作动词，寂静） 晴初霜旦（霜：名词用作动词，降霜） 素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流） (5)分析下列特殊句式。 省略句： 清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草） 有时朝发白帝(“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”) 飞漱其间(“飞漱（于）其间，省略介词“于”) 不以疾也(“不以（之）疾也，省略代词“之”) 3.指名朗读课文，其他同学边听边思考问题，并圈点勾画相关信息。 (1)文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？ (2)本文表达了作者什么样的感情？ 色学科网书城四 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 【明确】 (1)本文整体是先写山，后写水，先写山的高俊挺拔，再按夏、春冬、秋的 顺序写水的四时风光，描写了三峡雄奇险拔、请幽秀丽的景色。 (2)表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 (三)课堂小结 这节课，同学们扫除了阅读障碍，把握了重点词句的含义，理清了写作思 路，从整体上感知了文章内容。下节课，我们再研读品味该文。 第二课时 (一)复习检查 1.背诵课文。先指名背，再全班齐背。 2.指名检查课下注释。 (二)研读品味，合作探究 研读品味一： 请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，可加上自己的联想，准备用 “…美，美在”进行说话训练。并举例提示。要求：先独立思考，接着 五四人一小组交流，再全班展示，由其他组同学和老师评价、补充。 如：我认为三峡的山美。美在七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没 有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 【教师小结】文中写景的句子抓住景物特征，语言凝练、生动，有张有弛 动静结合。 研读品味二： 1.三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽 的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意？ 【讨论展示】作者重点写山势，突出其“连"而“高”的特点，为下文写长江的水 势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势