内容正文:
8列夫·托尔斯泰
教学目标
1.自主阅读,理清文章思路,学习先抑后扬的写作手法。
2.品味语言,学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。
3.学习欲扬先抑的写法,感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重难点
1.反复朗读,体会细节描写。(重点)
2.研究欲扬先抑的写法。(难点)
教学过程
一、情境设计,导入新课
同学们,以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰,因其
真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。俄国作家列
夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼
睛。现在,就让我们跟随著名的传记作家茨威格,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由
此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、走进课文,探索新知
目标导学一:快速阅读,把握文章大意
提问1:本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同?
明确:前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征:后文侧重描写托尔斯泰那非同寻
常的眼睛。
提问2:作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的手法,不仅使托尔斯泰
的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想。请仿照示例,
从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句
子。
明确:示例:描写目光:“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了
玻璃。”猫写眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。”猫写须
发:“一绺绺灰白的馨发像泡沫一样推在额头上。不管从哪个角度看,你都能见
到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤:
“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”猫写鼻子:
“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。”
目标导学二:细读课文,分析人物形象
提问3:课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特
点?它们分别对塑造人物形象有何作用?
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明确:(1)脸相平庸丑陋,反衬他灵魂的高贵和眼晴的深邃:(2)大众化,为
了说明他是俄国人民大众的普通一员,与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬
先抑的写法。
提问4:作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛?
明确:他的目光犀利深刻,具有准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。
敏锐的眼睛观察社会、人生,对时代做出准确、深入、全面的描绘,使之成为时
代的代言人。
目标导学三:惴摩语言,体味修辞之美
提问5:本文多处运用了夸张和比喻的修辞,请从修辞手法的角度赏析下面
的句子。
(1)不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪
罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白
浪的大胡子。
(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为
锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
提问6:本文语言厚重,意蕴深刻,请品味下面句子的深刻含义。
(1)直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人
生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
(2)…这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向
我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确:(1)托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变,坚决站到农民的立场
上来,对富裕而有教养的阶级的生活及其基础—土地私有制,表示强烈的否定,
对其进行猛烈抨击。
(2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作,既来自于
对社会生活、人间世态的观察和研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现
出来,展示了时代的本质和要求。
目标导学四:拓展延伸,个性表达想法
提问7:课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,
可见他是幸福的:但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”,这是否矛
盾?你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸?
明确:不矛盾。“能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财
宫”,这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰
正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶
的原因,并努力去改变它,但总是事与愿违,这才是他自己最大的痛苦与不幸。
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但他把宝贵的精神财富留给后人,他又是伟大而幸福的。
课堂小结
本文作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔
斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞
美之情。学习这篇课文,犹如与两位大师对话。希望同学们养成读书的好习惯,
让书香伴你们成长。
板书设计
列夫·托尔斯泰
外貌
眼睛
→灵魂
丑陋
犀