走进高中历史 导言课课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

走进高中历史 开学导言课 是历史吗？有历史吗？ 何谓历史 壹 为何学史 贰 如何学史 叁 目 录 为何学史 名人说历史 历史是说过和做过事情的记忆。——卡尔·贝克(美) 历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。——雷蒙·阿隆(法) 历史是什么：是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。——雨果(法) 历史是个任人打扮的小姑娘。——胡适 一切历史都是思想史。——柯林伍德 一切历史都是当代史。——克罗齐 历史学是一门“既是科学又非科学的超科学”人文学科。——何兆武 我们仅仅知道一门唯一的科学,即历史科学。——马、恩《德意志意识形态》 历史学本身包含两个层次： 第一个层次（历史学Ⅰ）是对史实或史料的知识或认定， 第二个层次（历史学Ⅱ）是对第一个层次（历史学Ⅰ）的理解或诠释。 历史学Ⅰ是科学，历史学Ⅱ是哲学。 “一切历史都是思想史”。强调历史是历史学家思想的反映，因时、因人而异。 克罗齐——“从观念形态上看，一切历史都是当代史” .因为每一代、每一本史书都掺入了每一代、每一位作者个人的立场、观点和情感的因素。 history Hi+story His+story 过去发生的事 曾经记录的事 客观真实 主观重建 日本 历,过也,传也。 “过”指空间上的移动 “传”指时间上的移动 史,记事者也;从又持中,中,正也。 即保持中正的态度记事 ——(汉)许慎《说文解字》 《辞海》: 广义的历史，泛指一切事物的发展过程，包括自然史和社会史，通常仅指人类社会发展的进程，它是史学研究的对象。 历史是什么？ 一、何谓历史 史料实证 唯物史观 历史解释 历史的四种解释 1.过去事实:人类社会过去发生的人和事 (客观存在--史实) 2.事实痕迹: (过去事实的相关实物文献等信息--史料) 3.历史记载:选择重建的主体化的历史 (主观著述--史书) 4.历史研究:研究和阐述人类社会发展进程及其规律的实证学科 (历史学科--史学) 浙江2023.1.22.关于“历史事实”,学界有多种见解。有学者将“历史事实”范畴区分为三个不同的层次：确实发生过的历史事实(圆圈甲)；史料中的历史事实，即历史本体的残存和遗迹(圆圈乙);史书中的历史事实(圆圈丙),并据此绘制了表示“历史事实”不同构成的示意图。下列项中,对图示中网格部分的“历史事实”,解读正确的是 “历史的主角是谁？” 一、何谓历史 口述史料：口头讲述留存资料；神话传说、民歌、俗谚等。 实物史料： 各种实物、遗存： 遗迹、遗址、物件等 文献史料： 文字形式记录的资料 史书、书籍、报刊、书信、日记、新闻、账目、广告等 历史载体:史料的鉴别 传说： 禹藏秘图 舜耕历山 龙泉山龙泉(赵构) 河姆渡遗址 田螺山遗址 王国维：二重证据法 形式分类 学术价值分类 一手史料(直接史料)： 他人未改或省、转;当事人或目击者提供，直接反映 二手史料(间接史料)： 他人改或省、转;非当事人或目击者提供,间接反映 文物;当时的照片、报道或宣传画;当事人原始史料或亲历者的日记等 后代史书或研究著作、历史题材改编的影视作品历史题材小说、历史纪录片等 《蒋介石日记》归入哪几类？ 实物>文献>口述 一、何谓历史 如何区分？真实度排序 一手史料即原始史料，是指接近或直接在历史发生当时所产生，不由当事人刻意留下；二手史料后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释，一般带有作者的主观意见 鲁襄公二十五年(公元前548年)“崔杼弑其君” 秉笔直书：史家的求真 （崔杼）命太史伯以疟疾书(齐)庄公之死，太史伯不从，书于简曰：“夏五月乙亥，崔杼弑其君光。”杼见之大怒，杀太史。太史有弟三人，曰仲、叔、季。仲复书如前杼又杀之叔亦如之杼复杀之。季又书，杼执其简谓季曰：“汝三兄皆死，汝独不爱性命乎，若更其语，当免汝。”季对曰：“据事直书，史氏之职也。失职而生，不如死。某即不书,天下必有书之者,不书不足以盖相国之丑,而徒贻识者之笑，某是以不爱其死，惟相国裁之！”崔杼叹曰：“吾惧社稷之陨,不得已而为此,虽直书,人必谅我。”乃掷简还季。季捧简而出,将至史馆,遇南史氏方来,季问其故,南史氏曰: “闻汝兄弟俱死,恐遂没夏五月乙亥之事,吾是以执简而来也!”季以所书简示之,南史氏乃辞去。 ——节选自（明）冯梦龙《东周列国志》 左丘明《左传·襄公二十五年》： “襄公二十五年夏五月，崔杼杀齐庄公。太史书曰:‘崔杼弑其