1 我们的好朋友（教学设计）-统编版道德与法治四年级下册

第 1课《我们的好朋友》 1、 设计依据 本课设计的依据是《品德与社会课程标准》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第四条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要互相尊重，友好的交往。” 二、教材分析 《我们的好朋友》是四年级下册第一单元“同伴与交往”中的一课。本课由两个板块组成，第一个板块的话题是“说说我的好朋友”目的是让学生领悟友谊的可贵，深刻感受真挚的友情。同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正自己的言行举止，帮助他们学会交朋友。第二个板块的话题是“好朋友，真友谊”，目的是在于通过对真伪友谊的辨析，帮助学生进一步树立正确的友谊观，以古代君子之交为榜样，鼓励学生学做诤友而不做损友，引导学生学会朋友之间的相处之道和维系友谊的方法。 三、学情分析 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的渡期,这时候的四年级孩子开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。绝大多数四年级的学生在班里都会有一些朋友，一起学习和玩耍，但他们很少意识到友谊对自己生活的重要性，也就是说对友谊缺乏自觉意识，有时还会与朋友发生各式各样的矛盾。 通过本课,要让学生们知道朋友间的友谊来之不易,需要珍惜，唤醒学生与朋友交往的记忆，重温在一起的快乐，从而让他们认识到友谊使自己快乐，让生命得到滋养。 四、教学目标 1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性。 2.学习结交朋友的能力。 3.感受友谊的美好。 五、教学重难点 教学重点：引导学生认识到友谊的美好，进一步感受朋友之间互相帮助的重要性。 教学难点：引导学生认识到友谊的美好，懂得获得友谊要真诚，学会结交朋友的方法。 六、教学方法 问题启发教学法、情境体验教学法、小组合作探究 七、教学准备 教师：课前小调查、ppt 学生：课前通过各种方式全面了解自己的好朋友，制作好朋友小画报 八、教学过程（简要描述、 环节清晰） 一、导入新课 同学们，你们看这是老师朋友，我和我的好朋友有共同的兴趣爱好，经常一起畅谈理想，有共同的志向，大家在学校生活了三年多了，你一定也交了不少好朋友，今天我们就来说说我们的好朋友吧！ 【设计意图】教师介绍自己的好朋友拉近与学生的距离，勾起学生对好朋友相处时光的美好回忆，激发学习的热情。 二、探究活动 活动一：猜猜我的好朋友 1.我们来做一个小游戏：“你来说，我来猜”。谁可以向全班同学描述一下好友的特点，但不要说出他的名字，请大家猜猜他是谁，我们来比比谁猜得又快又准？ 2．指生具体描述好朋友特点，其他学生认真倾听后进行猜测。 3.小结：看来大家都有自己的好朋友，同学们不仅观察仔细，而且将朋友的特点描述得十分准确。 【设计意图】充分调动学生学习的积极性，营造课堂学习氛围，启发学生思维，增进学生对朋友的了解。 活动二：好朋友小故事 1. 好朋友之间是不是总有说不完的小故事呀！现在把你们之间的小故事说给你的小伙伴听听吧！ 2. 分小组交流与朋友之间的开心事儿（我们曾经一起做手工、画画、读书……），小组推荐代表在全班交流。 3. 展示自己课前为朋友制作的好朋友小画报。 4. 与朋友在一起总是那么开心、美好，说说你们是怎样成为好朋友的？ 5.小结：朋友之间的小故事不仅给你们带来了欢乐，也让老师感受到了朋友带给你们的温暖，是朋友让我们的生活变得多姿多彩。 【设计意图】以学生已有的生活经验为出发点，增强学生的语言表达，环环相扣，加深对朋友的了解，感受与朋友一起的快乐与美好。 活动三：好朋友如何相处 1. 我们每个人都渴望交朋友，但有些人却很难交到朋友，这是为什么呢？（课件呈现教材情境图） （1）你愿意跟玲玲，凯凯，雅丽，张猛成为好朋友吗？为什么？ （2）你能给他们提一些建议吗？ （3）除了上述四位同学出现的交友误区外，在生活中还有哪些原因导致我们很难交到朋友？ 2.情境小剧场： （1）这对好朋友之间发生了什么？你打算怎么帮帮她们？ （2）那你和好朋友还发生过不愉快的事情吗？你又是怎么处理的？ 3.向同伴学习： （1）我们班最受欢迎的同学是谁呢？他为什么那么受欢迎？ （2）受欢迎的同学都有哪些共同点？从他们的身上，你学习到了哪些交朋友的小秘诀？ 【设计意图】认识到交朋友需要注意的问题，走出交友误区，纠正学生错误的交友行为，学会约束自己的不当行为，学会交朋友的正确行为。 三、拓展与提升 1. 向学生渗透传统文化中朋友的相处之道：《论语》益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。 2.相信你对友谊有了更深的理解，你觉得朋友像什么？友谊给你带来了什么？ 3.友谊卡传真情：