12.2 滑轮 说课稿 2022-2023学年人教版八年级物理下册

第十二章第二节《滑轮》说课稿 各位评委老师好!我叫xxx,来自xxx第一中学。我说课的题目是:《滑轮》(第一课时),选自人教版义务教育教科书初中《物理》八年级下册第十二章第二节。下面我就按学情分析、教材分析、内容设计、学法和教法、教学过程、实验教学效果评价等几个部分说说这节课: 一、学情分析 八年级学生已经进行了近一年的物理课程学习,他们进行了多次的小组合作探究实验,具有了一定的动手能力和协作能力,思维活跃,求知欲旺盛,但对科学探究的基本环节掌握欠缺,因此应让学生通过动手操作,亲身体验,培养学生观察能力、思考能力,学会从实践中总结真知、达到让学生理解和应用科学知识的教学目的。 二、教材分析 (一)地位和作用滑轮是生产生活中一种重要的简单机械,它是学生学习了杠杆之后的又一种简单机械,实质也是杠杆,通过观察、操作、测量数据等实验环节对定滑轮、动滑轮的实质、特点及力的关系等进行分析讲解,让学生进一步的掌握滑轮的相关知识。(二)教学目标: 根据课标的要求,结合教学内容和学生本身的特点,确立如下教学目标: 1.知识与技能 (1)知道定滑轮、动滑轮的作用。 (2)能区分定滑轮和动滑轮,且能利用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。 2.过程与方法 (1)会组装定滑轮、动滑轮 (2)能正确操作实验、获得有效实验数据,并能归纳总结实验结论 3.情感态度与价值观 (1)通过观察和合作探究的学习过程,培养学生实事求是的科学态度及团结合作的精神; (2)培养学生勤于实践、乐于探索的学习品质。 (三)教学重点、难点 教学重点:通过实验能认识定滑轮和动滑轮的特点。 教学难点:会安装并能使用滑轮,并能分析施加的拉力大小和物重的关系。 器材:铁架台,滑轮,棉线,钩码,刻度尺,弹簧测力计(0-5N),记号笔 三、内容设计 1.通过PPT图片展示生活中的定滑轮和动滑轮。教师通过杠杆原理解释“实质”。 2.通过两种滑轮在生产生活中的使用方法和效果,引导学生说出使用定滑轮和动滑轮的优缺点,进一步引导出实验的目的、要测量的物理量及解决的问题。 3.学生参照课本,教师引导,设计实验方案,并设计出记录实验数据的表格 4.学生分小组进行组装滑轮,进行实验并收集数据。5.师生共同分析实验数据,并总结结论。 四、说学法、教法在新课程理念的指导下我采用以下主要学法:探究式学习、小组合作学习,观察法、实验探究法进行教学。通过精心设计,在教学过程中促进教与学的和谐统一。 五、说教学过程 【环节一】:图片引入,分析原理1.展示图片 利用图片展示生活中的定滑轮和动滑轮。 2.教师通过杠杆平衡条件解释定滑轮和动滑轮的实质 定滑轮的实质——等臂杠杆,L1=L2,F1=F2 动滑轮的实质——省力杠杆,L1=2L2,F1=1/2F2 【环节二】:小组合作,探究新知 1. 学生参照课本,教师引导,设计实验方案,并设计出记录实验数据的表格。 2.学生分小组进行安装滑轮进行实验,并收集数据3.小组展示实验数据,师生共同分析实验数据,并总结结论。定滑轮:使用定滑轮不省力,但可以改变力的方向,不计绳重和摩擦,F=G,S=h,V绳=V物动滑轮:使用动滑轮可以省力,但费距离且不能改变力的方向。若不计绳重和摩擦,不计G动,F=1/2G,S=2h,V绳=2V物若不计绳重和摩擦,只计G动,F=1/2(G+G动) 【环节三】:联系实际,巩固新知 1.某同学用如图4所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m,则他至少要用_N的拉力,拉力的作用点移动的距离为_m 2.如图5所示,学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升.对这滑轮的说法,正确的是() A.这是一个动滑轮,可省力B.这是一个定滑轮,可省力 C.这是一个动滑轮,可以改变力的方向D.这是一个定滑轮,可以改变力的方向 【设计意图】利用以生活中的情景为背景的题目练习巩固知识,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,切实让学生感受到物理知识的应用就在我们身边。 【环节四】:师生小结学生谈本节课的收获,总结结论,教师补充,教师最后给出知识框架,概括归纳总结,使学生对本节知识一目了然,准确把握知识重点。 本节知识框架: 定滑轮:实质是一个等臂杠杆特点:使用定滑轮不省力,但可以改变力的方向表达式:不计绳重和摩擦,F=G,S=h,V绳=V物 动滑轮:实质是一个(动力臂是阻力臂2倍)省力杠杆特点:使用动滑轮可以省力,但费距离且不能改变力的方向表达式:若不计绳重和摩擦,不计G动,F=1/2G,S=2h,V绳=2V物若不计绳重和摩擦,只计G动,F=1/2(G+G动) 【设计意图】: 鼓励学生大胆发言,总结结论,对学生不科学不严谨的语言描述,教师要及时纠正。教师最后给出知识框架,概括归纳总结,起到“画龙点睛”的作用。六、实验效果评价本节课以实验教学