1《大青树下的小学》（课件）统编版语文三年级上册

大青树下的小学 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能借助课文联系自己的校园生活,展开想象说一段校园生活场景。(重点) 3.能借助课文中的语句和资料,了解大青树下小学生的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。(难点) 学习目标 我会写 晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 好 hǎo(好像) hào(好奇) 大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。 . 读一读:看着天空中火红的太阳好(hǎo)像一个大气球,三岁的小姑 娘睁着大眼睛好(hào)奇地看着,妈妈发现了急忙拉她进屋。 . . 多音字 指粗大而结实。 【鲜艳】 【打扮】 【绚丽多彩】 【好奇】 【招引】 【粗壮】 【枝干】 绚丽,灿烂美丽。形容色彩丰富华丽。 鲜明而美丽。 吸引。 对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。 修饰装扮出来的样子。 试着把词语和意思连起来! 树木的主干与旁枝。 理解词语 让我们走进课文,看看大青树下的小学及孩子们的学习生活情景是什么样的? 课文可以分成几部分? 第一部分(第1自然段):上学路上的景象。 第二部分(第2、3自然段):上课时的景象。 第三部分(第4自然段):总写大青树下的学校的美丽。 读课文,边读边想象课文描写的画面。 不同穿着的学生从各处来上学,他们主动给小鸟打招呼,向老师问好,给国旗敬礼,上课了郎朗的读书声传出来,很多山林里的动物走进校园,停在窗外静静地听课,下课了大家一块跳孔雀舞,做游戏…… 早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。 我仿佛看到不同民族的学生,他们早早地背着书包,沿着美丽的小路,从各地走路去上学。从中可以看出这是一所美丽而又团结的小学。 排比句 课文解读 1.早晨,从各处走来了许多小学生。 2.早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。 哪一句更好? 第2句更好。第2句描写更具体,更能抓住事物的特点,如“山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路”都极具地域特色,让我们能充分想象小学生从各处走来的景象。 大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。 不同民族服装各具特色 ,读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校装点得更加美丽。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。 这句话运用了排比的修辞手法,写出了同学们天真可爱、有礼貌和热爱祖国的特点。作者通过对孩子们的“行为美”进行描述,抒发了自豪和赞美的情感。 你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。 上课时…… 下课时…… 我会说 上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听! 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。 运用拟人的手法,通过对窗外景物的描写,突出了“安静” 二字,小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习,感受到孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色。 结合课文,发挥想象: 如果你是一棵小树、一只小鸟、一只蝴蝶或一只猴子,看到同学们读书这么认真,课文朗读得这么好听,你会怎么做? 我会静静地欣赏,不忍打搅…… “下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。” 写了小学生们下课在玩耍,还写了来看热闹的小动物 “古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……” 升华主题,写出了作者对这所校园的爱,让读者对这所小学难以忘怀。 通过写校园里的景色,体现了校园的一片祥和。 凤尾竹 板书设计 大青树下的小学 学校环境——美丽 学校氛围——快乐 自豪、赞美 写法总结 这篇课文主要运用了排比、拟人和反衬的修辞手法。 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法,利用意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。 排比: 拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 反衬,指利用与主要形象相反、相异的次要形象,从反面衬托主要形象。主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同的情况,用衬体从反面衬托本体。 拟人: 反衬:课时作业 一、读一读,写一写。 Xiān yàn hàn fú zhuāng (鲜 艳) ( 汉 )族 ( 服 装 ) jìng suǒ cū 安( 静