8匆匆（课件）统编版语文六年级下册

匆 匆 莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 明日复明日，明日何其多！ 朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。 作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。 作者简介 1.感受课文语言的趣味，了解写作方法。 2.了解课文内容，明确文章中心，树立了珍惜时间的观念。 学习目标 藏 挪 徘 徊 蒸 生字学习 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ 藏 cánɡ 注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚 躲藏 收藏 zhēng 第四笔是“乛” 巧记：丞相洒水戴草帽 nuó 结构： 部首： 书写指导： 左右 扌 左窄右宽，“那”的两横宜短， “阝”竖宜长。 词语解释 潸潸：形容流泪不止。 凝然：本文指眼睛定定地看的样子。 伶伶俐俐：本文指脚步轻快的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。 作者简介 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后居江苏扬州。 他的散文是中国现代散文的典范。代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 第一部分(1) 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 第二部分(2－4) 时间在我们的身边悄悄流逝，令人慨叹。 第三部分(5) 照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。 层次划分 我们的日子为什么一去不复返呢？ 以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 运用了排比的修辞手法 运用了排比的修辞，引出日子一去不复返的特点。手法 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 这一问两答，引发读者思考，突出表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 比喻独特，想象新奇，将时间的流逝更加清晰可感地呈现在读者面前。 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心，同时给读者留下思考的空间。 $$