转述句，修改病句专项练习复习（教案）-统编版语文五年级下册

语文教案 第 周 年月日 第 节 周节数： 课题 转述句，修改病句专项练习 教学课时 二课时 复习 知识与技能：积累各种句子的练习方法， 熟练按要求改写句子。 目标 过程与方法：通过练习，能够按要求正确地改写句子。 情感态度与价值观：熟练按要求改写句子。 教学 重点 1、积累各种句子的练习方法，熟练按要求改写句子。 分析 2、过练习，能够按要求正确地改写句子。 难点 通过练习，能够按要求正确地改写句子。 教具 课件 电化教 PPT 二次 具 备课 第一课时 一、讲授转换方法。 将直接叙述改为间接叙述的方法： 1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、 她、她们)。 (注：若句中有第二人称你”或“你们”，应该认真分辩“你”或” 你们”在句指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具 体所指则不用变换。) 2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。 教 例：1、楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想 学 到反让大夫取笑了。” 楚王听了，只好赔不是，说他原来想取笑大夫，没想到反让大夫 过 取笑了。 程 二、分析直接叙述转化为间接叙述中的注意事项，并加以例题分 析。 1、指示代词（这、那）的变化。 一般情况下，直述句的引述语中如果出现“这”或“那”，转述 句中则把“这”改为“那”，“那”改为“这”。例：小牧童得意 地说：“我对这里的一切都很熟悉。”小牧童得意地说，他对那 里的一切都很熟悉。 2、趋向动词（去，来）的变化，要根据具体语境进行变化。例： 好朋友小林高兴地对我说：“星期天我一定要去你那里观赏你种的 植物。” 好朋友小林高兴地说对我，星期天他一定要来我这里观赏我种的 植物。 3、代词“它”的变化。 例：董存瑞坚定地说：“我一定要炸掉它！”董存瑞坚定地说， 他一定要炸掉碉堡。 姐姐指着小狗对我说：“我离开后你一定要好好照顾它！” 姐姐 指着小狗对我说，她离开后让我一定要好好照顾小狗。 跟人称 代词（她、他）变化规律一样，只需将其改为具体所指的事物名 称。 4、疑问句、感叹句、祈使句、反问句等要注意语气。 直述句中的引述语如果是疑问句、感叹句、祈使句、反问句等一 些特殊语气，则改为转述句时要注意改为陈述的语气，随之标点 符号也要发生变化。 例：鲁肃对诸葛亮说：“都是你自己找的，我怎么能帮得了你的 忙？” 鲁肃对诸葛亮说，都是诸葛亮自己找的，他帮不了诸葛亮的忙。 老师严厉地对小明说：“你今天下课前必须完成作业！”老师 严厉地对小明说，让他今天下课前必须完成作业。5、提示语在 中间或后面的直述句的改写。 例：“我己经不行了。”奄奄一息的老班长对我们说，“别浪费粮食 了，你们一定要坚持下去！” 奄奄一息的老班长对我们说，他已经不行了，别浪费粮食了，让 我们一定要坚持下去。 “我已经做完所有工作了，终于轻松了！”妈妈对爸爸说。 妈妈 对爸爸说，她己经做完所有工作了，终于轻松了。 三、课堂小结：在直述句改转述句的转换练习中，我们不能 生搬硬套，要看句子的实际情况，或生活中的具体语境而定。我 们仅仅掌握直述句改转述句的方法还不够，还应在具体的交际情 境中反复训练，才能突破这一难点，具备这一交际能力。 第二课时 一、复习导入： 我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的 句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些 句子叫做“病句”。 为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。 这节课我们来复习修改病句。 二、复习修改病句 (一)、温故知新 1、回忆类型 通过典型例句回顾病句类型： 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不 明、前后矛盾、不合事理。 2、复习修改病句的步骤： 修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改 病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。 找：找准病因。 改：针对病句的不同“病因”，可以采取方法进行修改，但在改时 要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。 查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。 3、修改病句的方法： 加、换、删、调、改。 4、小结： 修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同 时以最简洁的方法修改。 5、类型句子练习： (1)我们从小讲卫生的好习惯。 (2)经过这次活动，使我受到了深刻的教育。 (3)红军长征时期的生活非常艰巨。 4 (4)虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批 评指出。 (5)农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。 (6)集邮对我特别感兴趣。 (7)松树屹立在陡峭的险峰上。 (8)刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 6、师生讲评。 7、总结：这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂 句子，明确句子所要表达的意思。