必修（上）第4单元 隋唐制度的变化与创新，三国至隋唐的文化 第Ⅲ课时(习题品评课)（Word教参）-【创新方案】2024高考历史一轮复习（新教材 新高考）

27 / 27 第Ⅲ课时启智学习—发展思维品质·明理增信崇德(习题品评课) 热点考向(一)　学史崇德——品评历史人物，塑造健全人格 “贞观之治”“开元盛世”时代下涌现出一批安邦定国的贤臣良将，他们的德行操守历来被人们所称颂。从“立德树人”这一教育根本任务的角度考量，再由盛唐看中华民族的伟大复兴，从优秀历史人物汲取人生智慧，树立正确的人生观、价值观将是本单元重要的命题导向。 品考法　 (2020·全国卷Ⅲ)材料　张九龄(678—740)，韶州曲江(今广东韶关)人。七岁能文，进士及第后步入仕途，开元年间官至宰相，成为秦至唐在统一王朝任官级别最高的岭南人。张九龄为政注重民生疾苦，轻刑罚，薄赋敛，扶持农桑。其为人忠诚耿介，敢于进谏，亦终因此罢相，后有人认为这是唐朝由治到乱的分水岭。张九龄有《曲江集》传世，其诗清新自然，其文高雅严整。岭南多被时人视为蛮荒之地，而在张九龄的笔下，却是山明水秀、风光无限。他曾主持开大庾岭新路，便利了岭南与中原的交通，至今用之。张九龄“耿直温雅，风仪甚整”，人们以其家乡之名称之为“曲江风度”。明末清初著名思想家王夫之称赞他：“当年唐室无双士，自古南天第一人。” ——据《新唐书》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括张九龄成为盛唐名相的历史背景。 (2)根据材料并结合所学知识，评价张九龄的历史贡献。 [解析]　第(1)问，根据材料“七岁能文，进士及第后步入仕途”“开元年间官至宰相”“他曾主持开大庾岭新路，便利了岭南与中原的交通”并结合所学概括。第(2)问，根据材料“张九龄为政注重民生疾苦，轻刑罚，薄赋敛，扶持农桑”“其为人忠诚耿介，敢于进谏”“张九龄有《曲江集》传世，其诗清新自然，其文高雅严整”“岭南多被时人视为蛮荒之地，而在张九龄的笔下，却是山明水秀、风光无限”“当年唐室无双士，自古南天第一人”等归纳回答。 [答案]　(1)背景：科举制的推行和崇尚诗文的社会风气；开明纯正的政治氛围；南方的开发和中原文化在岭南的传播。(2)贡献：对开元年间社会经济的发展发挥了积极作用；树立了贤相的典范；文学作品影响深远；一定程度上改变了人们对岭南的认知。 启思维　 评价历史人物的方法 (1)要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。 (2)要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。 (3)要对这一人物的所有事例全面地了解，不能以点带面。 (4)要史论结合，不能空下结论。先要叙述史实依据，然后得出结论，做到有理有据。 (5)要有正确的评价标准，看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流(主要方面)，依据主流作出客观公正的评价。 练创新　 材料　范缜(450—515年)生长的南朝时代，门阀士族政治构成了政治的最主要特征，社会上佛教势力极度膨胀。在范缜以前，曾有不少人对这些现象进行过批判。范缜从小就过着清贫的生活，坎坷一生，备经磨难。他以花为喻，来说明社会上富贵贫贱的差别不过是偶尔的遭遇不同罢了。范缜又把批判的锋芒指向了因果报应说的理论基础——“神不灭论”。范缜还力求将政治思想付诸实践，他力荐裴子野为国子博士以自代就是一例。范缜与裴子野并不相识，但他们的思想有一致性，同时他认为裴子野比自己贤能，且人品高尚。范缜要求统治者顺从大自然的法则，采取宽大、放任、和缓的无为而治的统治措施。囿于历史时代的局限，他提不出明确而系统的改革方案，但他对社会人生的态度却是十分积极的。 ——摘编自马涛《论范缜的社会政治思想》 (1)根据材料并结合所学知识，概括范缜的主要历史贡献。 (2)根据材料并结合所学知识，简析范缜取得成就的原因。 解析：第(1)问，根据材料“他以花为喻，来说明社会上富贵贫贱的差别不过是偶尔的遭遇不同罢了。范缜又把批判的锋芒指向了因果报应说的理论基础——‘神不灭论’”得出批判门阀士族和佛教势力；抨击因果报应说，主张神灭论；根据材料“他力荐裴子野为国子博士以自代”得出举荐贤能；根据材料“要求统治者顺从大自然的法则，采取宽大、放任、和缓的无为而治的统治措施”得出倡导顺应自然，无为而治的统治思想。第(2)问，综合材料内容可知，范缜能够取得成就主要和当时特殊的社会状况有关，当时门阀士族享有强大的政治、经济特权，庶族知识分子受到压抑，佛教势力的膨胀冲击了传统儒学的地位；根据材料“在范缜以前，曾有不少人对这些现象进行过批判”得出吸收前人成果；同时也和他个人的成长经历与家国情怀有关。 答案：(1)贡献：批判门阀士族和佛教势力；抨击因果报应说，主张神灭论；举荐贤能；倡导顺应自然，无为而治的统治思想。 (2)原因：特殊的社会状况的影响；吸收前人成果；个人的成长经历与家国情怀。