1.5 《亿以内数的改写》（教案+课件）人教版四年级上册数学

1.5 亿以内数的改写 教学设计 一、教学目标 1、学习目标描述：通过学习使学生掌握将整万数的改写成用“万”做单位的数的方法，正确进 行改写。 2、学习内容分析：《亿以内数的改写》这节课在本章的内容是有承上启下的作用，这部分的内 容是在学生己经掌握了亿以内数的读、写法和比较大小的基础上学习的。通过前面的学习，较多同学 已经初步感受到大数读写的不方便，在此基础上学习数的改写，对于学生来说有对知识深究的迫切希 望，加之教师合理的引导，激发学生强烈的学习热情。 3、学科核心素养分析：经历掌握改写方法的过程，培养学生的概括、归纳能力。体会大数在生 活中的应用，保持对数学学习的应用。 二、教学重难点 1、重点：正确改写握把整万数改写成用“万”做单位的数的方法。 2、难点：理解整万数改写成用“万”做单位的算理。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 任务一：导入新课。 通过学生完成练 教师观察学 1、出示练习： 习复习旧知识，为新 生的练习参与程 某品牌汽车销售四个季度销售情况如下 知识的学习做准备。 度和提取已有知 表。 识经验的能力， 对表现突出的学 销量（辆 生给予及时的鼓 第一季度 1180000 第二季度 1660000 励与表扬。 第三季度 720000 第四季度 1230000 1)你能读出这些数吗？ 2)把这些数按从大到小的顺序排一排。 3)你发现了什么问题？怎么解决？ 师：这些数太麻烦了，需要有简单的方法来解 决。首先观察这些数有什么特点？ 生1：太麻烦了，有没有简单的方法？ 生2：以前学过，像这样的个级都是0的数， 我们叫做整万数。 师：在生产和生活中，有时候需要把整万 数改写成用“万”做单位的数，这样读、写、 比较大小都比较方便。今天我们就来研究这个 问题。 板书课题：亿以内数的改写。 学习亿以内 任务二：学习亿以内数的改写方法。 通过小组合作学 教师观察学 数的改写。 1、出示例题6： 习，使学生掌握亿以 生的练习参与 1)视频《血液中的秘密》。 内数的改写的方法。 度，能力反馈情 同时培养学生小组合 况，对表现好的 作的能力。 学生给予及时的 鼓励与表扬。 2)一滴血在显微镜下看到的： 打细率：25000000个 白空跑：30000个 2、小组合作。 要求： 1)把红细胞和白细胞的个数改写成用 “万” 做单位的数。 2)总结改写的方法。 3、展示结果： 1)改写25000000 生1：先读出这个数。 生2：其实就是把个级的4个0变成了“万” 所以：25000000=2500万 师：把一个位单位的数变成以万为单位的 数，这个过程叫做“改写”。 2)改写30000. 生1：30000=3万 4)讨论：整万的数怎样改写成以“万” 为单位的数？ 教师根据学生的汇报总结： 把一个整万数改写成用“万”作单位的数， 只要把个级里的4个0去掉，在后面写上“万” 字。 学习改写的 任务三：找到更简单的改写方法。 学生通过完成做 对于表现积 简单方法。 完成做一做内容。 一做，找到改写的简 极，总结能力强 1)把下面的数改写成用“万”作单位的 单方法，培养学生的 的学生进行表 数。 总结能力。 扬。 250000=( )万 3200000=( )万 7580000=( )万 2)读出下面各数，然后把它们改写成用 “万”作单位的数。 (1)一个人的头发约有80000到90000 根。 (2)一个人的血管总长约96000000米。 (3)一个人一年眨眼睛约15000000次。 (4)2022年，参与北京冬奥会城市志愿 服务的志愿者共有约200000人次。 教师巡视，指导学困生。 总结：1)先分级再改写比较简便。 2)读出的结果就是改写的结果。 迁移运用 任务三：课堂练习 基础题： 1、看图写数、读数。 1)在58后面添上( )个0，这个 数就是58万。 2)一个数由6个千万、3个十万、8个万 组成，这个数写作( ),改写成用“万” 引导学生能够在 分层挑选学 做单位的数是( )。 课堂练习的完成过程 生的作答，及时 2、将下面的数改写成用“万”做单位的 中对要点知识加深巩 了解不同层次学 数。 固，有效应用。 生的课堂效果， 收集本节课学生 4430000(）万 5500000=( 知识吸收的反馈 4370000=( 万90000000= 信息。 3、在○里填上>、=或<。 890000○89万 894000○89万 879500○8万 7900000○89万 7999500○89万 240万○2400000 4、读出横线上的数，再把它们改写成用 “万”做单位的数。 1)1)2022年3月2日北京市常住人口 约21880000余人。 读作：( 改写：( 2)江西省位位革命牺牲的烈士超过 250000人. 读作