25《周亚夫军细柳》（讲义）-2023-2024学年八年级语文上册文言文同步讲义（统编版）

八上25《周亚夫军细柳》 第一部分 知识梳理 一．重要词语： 劳：慰问，犒劳。 军：军营。 已而：随后。 被：通“披”，穿着。 彀：拉(弓)。 持满：把弓弦拉足。 且：将要。 诏：皇帝发布的命令。 天子先驱（先行引导的人员） 军中闻将军令（听从 ） 居无何（经过，表示相隔一段时间） 传言：传令。 壁：营垒。 从属：跟从的。 约：规定。 辔：缰绳。 徐行：慢慢前行。 持兵：手持兵器。 介胄之士：穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄，头盔。 动：感动。 式车：在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，通“轼”。 谢：告知。 去：离开。 将军亚夫持兵揖（行礼） 使人称谢（向人致意，表示问候。） 二．文言知识积累： 通假字： (1)军士吏被甲(“被”同“披”，穿着) (2)改容式车(“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼) 古今异义： (1)天子先驱至(古义：先行引导的人员　今义：在思想上和行为上走在前面引导的人) (2)军中闻将军令(古义：听从　今义：用鼻子嗅) (3)于是上乃使使持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证　今义：节日) (4)亚夫乃传言开壁门(古义：营垒　今义：墙壁) (5)请以军礼见(古义：请允许我　今义：希望对方做某事) (6)使人称谢(古义：致意，问候　今义：感谢) （7）军霸上（古义：驻军、驻扎；今义：军队。） （8）上自劳军（古义：慰劳；今义：劳动。） （9）居无何（古义：经过；今义：居住。） （10）将军亚夫持兵揖曰（古义：兵器；今义：军人，军队。） 词类活用： (1)军棘门(名词作动词，驻军) (2)锐兵刃(形容词的使动用法，使……锋利) (3)介胄之士(名词作动词，披甲戴盔)。 一词多义： （1）使 ①于是上乃使使持节诏将军（派遣） ②于是上乃使使持节诏将军（使臣） （2）军 ①军霸上（驻军） ②上自劳军（军队） （3）之 ①已而之细柳军（到） ②不闻天子之诏（助词，的） ③称善者久之（无意义） （4）以 ①以河内守亚夫为将军（任命） ②请以军礼见（用） 重要虚词 1.之 ①已而之细柳军（动词，到，往） ②不闻天子之诏（助词，的） ③介胄之士不拜（助词，的） ④称善者久之（助词，起调节音节的作用，无实义） 2.其将固可袭而虏也（代词，他们的） 3.以备胡（介词，用来） 4.成礼而去（连词，表承接） 5.为 ①以河内守亚夫为将军（动词，担任） ②天子为动（介词，被，表被动） 三．问题归纳： 1．第1段写了哪些内容？有什么作用？ 明确：首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。 2. 课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？ 明确：先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点，更令人敬佩。 3.皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？ 皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”→“上至，又不得入”→“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。 4.“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？ 一个“惊”字，含义丰富。既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到位，冒犯天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。 5.课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 文章这样安排内容的目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以表现细柳军的军纪严明，这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象。如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象熠熠生辉、跃然纸上。 6.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余？ 最后一段借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比，进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范。以皇帝的感叹作结，不但具有权威性，而且还表现了汉文帝知人善任的特点。当劳军结束后“既出军门，群臣皆惊”，惊什么？作者虽未写明，但很清楚，就是对周亚夫和汉文帝的态度感到惊异。由此引出文帝的一段话，其中一褒一贬，非常分明。这段话出自皇帝之口，而且是在皇帝调查研究之后，其力量就不同寻常了。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。 7.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？ 本