英语新课标下基于主题意义的语篇研读及教学探究 课件

新课标变化解读 新课标下的教学探索 总结与展望 1 2 3 新课标下基于主题意义的语篇研读及教学探究 英语课程 标准 11年 17年 22年 内容结构图不同 新课标规定鼓励有条件的地区在一二年级就开设英语课，以听说为主，由此可见英语不但不会取消，而且开设得更早了，未来估计大多数学校都将在一二年级就开设英语课。事实上，尽管英语课时量占比为 6-8%，和2011年课时比例一样，可英语考试难度却在增加。 2022年4月6号，教育部发布中考命题通知中，明确提出，“防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度”。 从上述教育部发布的中考命题通知与对比新旧课标，我们可以看出以后中考英语的难度上限会更高，学生们之间的成绩落差会越来越大。 （一）英语主课地位依然存在 新课标变化解读 （二） 课程难度等级发生变化 从原来的5个等级调整为3个，意味着级别之间的难度和坡度更大了。以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，而2022版新课标对低年级的学生有了明确要求，并鼓励有条件的地区在一二年级开设英语课程。同时，“一、二、三”出现了“➕”级别，这个“➕”为了学有余力的学生提供更多选择。 对应2022年4月发布的《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》一文中“试卷过易难以体现区分度”这一段话，意味着英语不再有明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“➕”部分的能力需求。那实际上也意味着，不同的学生之间可能会拉大更大的梯度。 新课标变化解读 （三） 对学生的词汇量要求增加 旧课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“➕”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。（这是新高考之前高考的词汇量要求）。 《义务教育英语课程标准（2022版）》  所以，矢志不渝坚持不懈地运用多种途径记忆单词、识记单词是任重而道远的任务，要不断积累，也可以简单说，词汇量越大越好。 新课标变化解读 （四） 阅读与写作的要求提高 套路化阅读不再适用 在阅读这一项，旧课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普通要求是13个。同时，增加了三个“+号”考察细分项，分别是： ☉ 理解语篇中显性或隐形的逻辑关系 ☉ 根据重复、解释和停顿，理解话语意思 ☉ 理解非文字资源表达的意义 以前的英语考试有独立的词汇题、语法题，学生即使读不懂意思，也能够通过死记硬背，套语法和句型，来找到纸面上的答案。以后这种应试技巧会越来越失效，在语篇理解为目标的大幅阅读理解题中，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。所以要尽早开始英语阅读、多进行英语阅读、注重教材中的阅读篇章、学习阅读策略、完成相应的足量的阅读练习以及积累阅读中的词汇。不能仅仅靠校内阅读，远远不够。   新课标变化解读 另外，我们要关注课标中多次出现的一个词——语境，语境说小就是句子，说大就是语篇，再多的词汇不能离开语境，再多的句子离不开语篇，因此老师教学要注意语境的设置，学生要学习英语的时候更要尊重和理解语境，方能更好的运用这门语言。语境，也体现了阅读的重要性，有的学生对于语境的理解或者句子的翻译总是差强人意和原文不符，归根结底还是阅读的少、中式思维比较严重。综上，正确科学地提升阅读量、锻炼理解力是重中之重。 （四） 阅读与写作的要求提高   增加课外视听活动 新课标重点增加的内容，课外视听活动每周不少于30分钟。也就是说，不光要有课外阅读，还有听力要求。在课外看视频、听音频，也写进课标里了。 新课标变化解读  模板化写作不再适用 旧课标中对于写作只提了五点要求，要求也相对简单，而新课标里提出了11+3要求。写作的考察形式和话题会更加灵活多变，同时要求学生灵活运用所学的语言知识去表达自己的思想和观点。 对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，有了明显的提高。在“➕”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。这要求学生们具备“批判性思维”，要求孩子能质疑语篇中的内容，进行批判性写作，表达自己的观点。也就是核心素养里的critical thinking，而这些是初中学段很容易被忽略的。 新课标的英语写作不再仅是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。 （四） 阅读与写作的要求提高 新课标变化解读 新课标下英语教学可以做哪些尝试呢？ （1）深入研读不同类型语篇的内容和特征 （2）