内容正文:
第17课屈原(节选)
课时备课
第17课
本课所需课时数
2课时
主要内容
这篇散文诗,想象瑰丽奇特,把屈原和风、雷、电融为一体,达到物我同化的
境地,显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正
义的化身、千古不朽的爱国者的典型。
教材分析
查阅作者创作背景、作者生平资料,理解作品主旨,把握作品的体裁特点
和不同风格。
教学目标
1.了解《屈原》创作的时代背景。
2理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。
3体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈地追求光明的思想感情。
重点
重点:1.体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势。
2.了解什么是舞台说明,概括其重要作用。
獲
难点:理解独白的内酒,把握人物形象。
教与学建议
教学时,强调每个学生全程参与、全环节经历,包括阅读剧本、选择剧本、
改编剧本、分工合作、排练演出、评议写作等:紧扣单元任务目标,准确
把握戏剧的要素和特点来开展活动。
课时分配
整体感知1课时
深入研读1课时
第1课时
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课题
整体感知
课型
新授课
1.感知剧本的文体特征。
教学内容
2.反复诵读屈原独白部分,体会屈原的思想感情。
1.了解《屈原》创作的时代背景。
教学目标
2理解作品的思想内容,了解作品的艺术特点。
3.体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈地追求光明的思想感情。
1.体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势。
教学重点
2.了解什么是舞台说明,概括其重要作用。
教学难点
理解独白的内涵,把握人物形象。
教学准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机。
教学过程
备注
课程导入
导入一(情境导入):同学们,有这样一个人,他身材魁梧,一张饱经风
霜的脸上凝聚着万般的忧愁,腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪
白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔,似引吭悲歌。他,便是屈原,
我国第一位伟大的爱国诗人。那么,今天我们就来认识一下这位诗人屈
原。
导入二(问题导入):每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学
们知道为什么会有这一风俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国
诗人一一屈原。今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这
位伟大诗人屈原的内心世界。
自主探究
1.作者简介
郭沫若(1892一1978),作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学
家、古文字学家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、历史剧《屈
原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》《虎符》《高渐离》《南冠草》等。
2.交流背景
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战净争的相持阶段,半壁河山
沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫
若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党
反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖
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国的尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。
3.知识链接
戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧的文学部分,通称为剧本,是文学的一大类别,与诗歌、散文、小说
并列。按反映的矛盾性质和表现手法,可分为悲剧、喜剧、正剧等;按题
材和编演年代,可分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等:按结构规模
和容量大小,可分为独幕剧和多幕剧;按语言表现形式,可分为话剧、歌
剧、舞、哑剧等。
4.积累字词
(1)注音
诡谲0ue)
商於(yú)
脚镣(iao)
睥睨(pini)稽首(qi)
罪孽(nie)
伫立(zhù)驰骋(chi chěng)木梗(gěng)
虐待(nuè)雷霆(ting)徘徊(pai huai)
(2)解释词语
①诡谲:狡诈,狡黠。这里指鬼鬼崇崇的样子。
②睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。
③犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。
④哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
⑤拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
阅读课文
(一)整体感知
阅读课文,分析课文的结构。
【交流点拨】
第一部分(开头到“靳尚与二卫士由左首下场”):靳尚和郑詹尹对话一
写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意,欲密谋毒死屈原。
第二部分(从“郑詹尹立在神殿中'到结尾):写屈原的内心独白一一“雷电
颂
第一层:(从“郑詹尹立在神殿中“到“进射出光明了吗”)对风雷电的呼唤
与歌颂,对光明的礼赞与向往。
第二层:(从炸裂呀'到结尾)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
(二)深层探究
研读第一部分:
1.课文开头的舞台说明是:“东皇太一庙之正殿.各室均有灯,光甚昏
暗,室外雷电交加,时有大风咆哮。”设置这一场景的作用是什么?
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