内容正文:
第14课山水画的意境
课时备课
第14课
本课所需课时数
1课时
主要内容
这篇文章是著名画家李可染对山水画的意境的阐述。作者以为意境是山
水画的灵魂,获得意境要深刻以识对象,要有强烈、真挚的思想感情。
另外,作者指出意境和意匠是山水画的两个关键,要苦心经营意匠。
教材分析
查阅作者创作背景、作者生平资料,理解作品主旨,把握作品的体裁特
点和不同风格。
1.了解作者的相关文学常识,识记文中的重点字词,把握文章的核心概
教学目标
念,理解作者的观点。
2.梳理文章的论证思路,分析作者所举实例,体会实例与作者观点的关
系。
3感悟作者对山水画创作的心得体会,提升鉴赏艺术作品的能力。
重点:1.朗读课文,把握文章的核心概念,了解概念间的关系,理解作
点
者的观点。
2.梳理文章的论证思路,分析作者所举的实例,体会实例与作者观点的
袭
关系。
难点:借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作。
1.课前课布置学生搜集一些山水画名作,认真观摩欣赏,同学间交流,
分享对山水画审美追求、技法特点等的初步认识。
教与学建议
2.引导学生在阅读中圈画出核心概念和关键概念,画出解释概念见的关
系的语句。引导学生总结归纳文艺论文的阅读策略。
3,引导学生认真阅读文中举例,体会其与作者观点契合之处,思考作者
分析示例的方式,以更好地理解课文,并从中借鉴学习。
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课时分配
深入阅读1课时
1课时
课题
深入研读
课型
新授课
1.整体把握课文内容,把握核心概念“意境”及其相关概念之间的
关系,理解作者观点。
2.根据关键语句梳理文章论证思路,分析作者所举实例,体会文
教学内容
艺论文中实例的特殊作用。
3.借鉴文中关于“意境”的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画
作相关资料。
4.拓展阅读相关资料,形成对意境的认识和理解。
1.了解作者的相关文学常识,识记文中的重点字词,把握文章的核
心概念,理解作者的观点。
教学目标
2.梳理文章的论证思路,分析作者所举实例,体会实例与作者观点
的关系。
3.感悟作者对山水画创作的心得体会,提升鉴赏艺术作品的能力。
1朗读课文,把握文章的核心概念,了解概念间的关系理解作者
的观点。
教学重点
2.梳理文章的论证思路,分析作者所举的实例,体会实例与作者观
点的关系。
教学难点
借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作。
教学准备
多媒体CAI课件、投影仪、录音机。
教学过程
备注
一、导入新课(课前播放“山水画意”视频)
同学们,我们已经学习了不少中国古典诗词,也屡次提到了“意境”一
词。同学们能结合我们学过的诗词解释一下什么是“意境”吗?
提示:如《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”一联,写进入边
塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,构成了一种融合人情
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的雄浑意境。
可以说,意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然
一体的艺术境界。
二、资料助读
1.题目解读
“山水画“是国画的一种,以描绘山川景物为主:“意境”指文学艺术作
品通过形象描写表现出来的境界和情调。题目点明了文章的主要内容。
2.作者档案
李可染(1907一1989),江苏徐州人,画家,以山水画成就最高。
曾师从齐白石,得“墨块”“墨线”之决。1954年起游历雁荡、黄山、
桂林等地,观察写生,借鉴西画的明暗处理,创山水画黑、满、重、
亮的新画风。有《李可染画集》等。
接下来我们来欣赏几幅李可染的作品。(PPT展示李可染画作)
三、整体感知,把握文本行文思路
1.阅读课文,说说什么是“意境”?
明确:意境就是景与情的结合:写景就是写情。
为了帮助同学们理解意境的含义,我想请一位同学配合我画一幅简单
的画。(学生希沃白板画画)
2.要怎样扌能获得意境?请你结合全文做简要概括。
明确:首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚
的思想感情。
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来,请结合最后
两段做简要说明。
明确:作者认为除了意境之外,还需要有意匠。意匠即表现方法、表
现手段的设计,简单地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意
境也就落了空。
4.结合上述分析,请简述本文行文思路,并为本文划分结构。
明确:全文可划分为三个部分:
第一部分(第1段),开门见山,点明意境是山水画的灵魂,总领全
文。
第二部分(第2~4段),写什么是意境,指出“诗画有意境,就有了
灵魂”。
第三部分(第5~8段),写怎样获得意境。
第四部分(第9、10段),指出要苦心经营意匠。
四、深入探究,理解文本艺术内酒
1.作者要说的是山水画的