第21课 《女娲造人》-2023-2024学年七年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

21 *女娲造人 任务单一：快速阅读，整体感知。 快速阅读： 力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，以段落为单位，寻找关键词语，以带动整体阅读，提高阅读速度。 快速阅读的策略： ①排除杂念静心读，扩大视野不回读。 ②抓住标题巧检索，捕捉人物与情节。 ③扫读跳读多训练，提升速度看得见。 请同学们找出表示时间的关键词，用简洁的语言讲讲这个故事。 任务单二：研读课文，分析形象。 关注旁批一：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。在文中圈点勾画出相关语句，用下列句式概括女娲的形象特点。 与其说女娲是一个神，不如说她是一个 的人，我是从第 段的 读出来的。 关注旁批二：“‘说也奇怪’”是神话、童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说？” 就是说作者对于这件事也是很诧异的。作者在这里只是把自己当作一个陈述者，这样既可以引发读者的 好奇心，又能使读者与作者产生共鸣。 关注旁批三：女娲用黄泥造人，而我们常常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？ 先民对土地怀有深厚的尊崇和热爱以及感恩之情，土地对我国先民很重要。先民以土地谋生，无论是狩猎渔牧还是种植桑织，都离不开土地这一重要的生产要素。 古代神话传说有其一定的社会经济基础的根源。因为我国古代是农业文明社会，土地对人民有生养之恩泽，于是在思考人类来源之一话题时，人们将自己的来源与土地相联系，视泥土为母，便有了女娲用黄土造人的传说。 任务单三：再读课文，学习想象 这篇课文最能体现作者想象能力的是什么情节？请简要叙述这一情节。 女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面上时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。 造人的具体过程。 回顾想象的策略： ①以丰富的想象虚构曲折的故事情节。 ②以丰富的想象揣摩人物的内心活动。 ③以丰富的想象凸显人物的个性特征。 ④以丰富的想象寄寓文章的主题思想。 $$