第1单元 4.乡愁(教案)-【初中学霸创新题】2023-2024学年九年级上册语文同步教案(统编版)

第4课乡愁 课题 乡愁 课型 新授课 教学内容 教科书第9页 知识与能力： 1.品味诗歌语言，了解诗人的情感。 2.了解诗歌的写作顺序和感情线索。 过程与方法： 1培养学生自主、合作、探究学习的能力。 教学目标 2.反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。 3提高学生欣赏诗歌的能力。 情感态度价值观： 体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡、爱祖国的思想感情。 教学重点 在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。 教学难点 培养学生的联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。 教学过程 备注 一、回顾复习.导入新课 (课前听歌曲一一余光中的《乡愁四韵》，罗大佑谱曲并演唱。) 师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声， 都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起游子对故乡的眷恋。诗人们都会 把难以排遣的思乡之愁诉诸笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉 学科网书城口 品牌书店·知名教辅·正版资源 ☐.ZXXK.C0m○ 您身边的互联网+教辅专家 哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。 剪不断的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的主题，提起它， 我们的脑海里就会涌现出许多有关乡愁的诗句，请你把搜集到的有关 乡愁的诗句大声念出来。（请生说） 今天，我们一起走进《乡愁》，看看台湾作家余光中先生又是如何 来倾吐心中的乡愁的。 二、自主活动探索新知 余光中(1928一2017)，当代著名作家、诗人、学者、翻译家， 出生于南京，祖籍福建永春。1949年去台湾。1959年获美国爱荷华 大学艺术硕士。先后任教于东吴大学、台湾师范大学、台湾大学、台 湾政治大学。1972年任台湾政治大学西语系教授兼主任。1974年至 1985年任香港中文大学中文系教授，并兼任香港中文大学联合书院 中文系主任二年。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，被誉为 文坛的“璀璨五彩笔”。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》《分 水哈上》等。 1.从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生？ 小时候、长大后、后来、现在。 教师小结：四个表示时间的词代表了四个人生阶段，概括了诗人 整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 2.四个时间序词代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么 而愁？ 小时候（少年）一母子分别家愁（亲情） 长大后（青年）一夫妻离愁家愁（爱情） 后来（中年） 一丧母哀愁家愁（亲情） 学科网书城▣ 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 现在（老年） 一思归浓愁国愁（祖国情） 3,乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么 具体可感的形象来表达的？ 邮票一写信可寄家愁 船票一乘船可解相思 坟墓一生死隔绝，哀思难诉 海峡一海水无尽，忧思无尽 小结：这首诗，诗人借助四个意象，通过四个时间和空间的变化 逐层推进，抒发了自己浓浓的乡愁，子思母念，乡愁可人：夫妻爱恋 乡愁动人：祭母奠土，乡愁感人：愁绪祖国，着笔惊人！所以，读《乡 愁》这首诗，我们能感到诗人余光中心灵深处一个执着的主导情感不 仅仅是乡愁，还有对中华民族历史文化的认同感。 4诗人借用了“邮票”“船票"坟墓“海峡”这些形象具体的事物来表 达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实，除了这些形象的事物， 还有很多事物能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。请 你以“乡愁是”为乡愁打个比方。 例：乡愁是一根长长的电话线。 乡愁是一封小小的E-mail。 乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。 5.“乡愁”应该是一种很有分量的感情。请同学们找一找：诗歌中 意象的前面都用了哪些修饰语？它们有着什么样的特点？它们又突出 了四样东西的什么特征？有怎样的表达效果？ 学科网书城口 品牌书店·知名救辅·正版资源 b.ZXXk.com○ 您身边的互联网+教辅专家 “一枚“一张“一方一湾"四个数量词和“小小的"窄窄的“矮矮的” “浅浅的"四个形容词，都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于 四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡 情感。 6.(1)“乡愁”四节诗在形式上有什么共同的特点？这样写有什么 目的？ 节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二 行十字，第三行四字，第四行五字。 乡愁在保持节与节之间的均衡对称时，注意到每节内部诗句的长 短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不 芜杂。 (2)“乡愁”的结构具有怎样的特点？这样写有什么用意？ 结构的复沓升华了这首诗的思想意义，使这首清浅明朗的小诗显 得既深情绵邈，而又庄严正大。 齐读这首诗两逼（可放录音或范读，让学生小声跟读一逼，第二 逼高声齐读) 三、当堂训练 放飞想象：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈 慈样的双亲，成为漂泊的游子。这时，你会说乡愁是什么？ 师：