上册 第一单元 第3课 古代印度-【名校课堂】2023-2024学年九年级全一册初三历史同步课时训练(统编版)

2023-08-24
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资源信息

学段 初中
学科 历史
教材版本 初中历史统编版(2016)九年级上册
年级 九年级
章节 第3课 古代印度
类型 作业-同步练
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2023-2024
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 3.28 MB
发布时间 2023-08-24
更新时间 2023-08-24
作者 武汉睿芯教育科技有限公司
品牌系列 名校课堂·初中同步练习
审核时间 2023-08-24
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来源 学科网

内容正文:

第3课 古代印度 知识梳理 如识填空 起源 古代印度文明最早出现于印度河流城,早期文明遗址的代表有哈拉帕和 古代印 等 度河流 域文明 鼎盛 统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外,印 度基本上实现了统一。首都华氏城是当时世界上最繁华,人口最多的大城 市之一 建立 雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的 ,史称“种姓制度” 第一等级:婆罗门,掌管 第二等级: ,掌管军事和行政权力 森严的 主要 第三等级:吠舍,从事农业、畜牧业和商业 种姓 p 内容 第四等级: ,主要由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业 制度 和手工业,要为前三个等级服务 其他:最卑贱的“不可接触者”一贱民 特点 是严格的社会等级制度,各等级 各等级之间贵贱分明,低等 级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得通婚 时间:公元前6世纪 创立 释迦牟 创始人: ,后来被称为“释迦牟尼” 尼创立 主张 提出“ ”,宣扬“忍耐顺从” 佛教 ①向北: 世纪,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后 传播 又传到朝鲜、日本和越南等国 ②向南:经锡兰,传到缅句、泰国,束埔寨等国 温警提示+十十++++++++++知识框架 1古代印度是一个地理概念,不是国家,它与 今天的印度不是一个概念。 印度河流逍 古 种姓制度 2.古代印度的国王虽然掌管国家军事和行政 实 大权,但属于种姓制度中的第二等级刹帝 文 利,掌管祭祀的僧侣贵族属于第一等级婆罗 悦河流诚 明 伟批 工耳 门,他们都是特权等级。 基础过关 1.历史研究性学习小组的同学搜集了下面两张图片。据此判断,与他们研究主题相关的是( 摩亨佐·达罗遗址 阿有王(孔崔王朝第三代国王)石柱局部图 6 名饺溪望·所尘·九年服全一西 5m子习交油C0群69521047 A.印度河流域的古代印度 B.尼罗河流域的古代埃及 C.两河流域的古巴比伦 D.长江、黄河流域的中国 2.公元前1500年左右,一支游牧部落出现在印度河中上游地区,并逐渐征服当地居民而居于主导地 位。他们称当地居民为“达萨”,意为“敌人”。这支部落是 A.蒙古人 B.雅利安人 C.埃及人 D.苏美尔人 3.为了保障雅利安人在古代印度地域里的权益和地位,让作为受害者的古印度人承认侵略者的合法 性,雅利安人由此建立了 () A.种姓制度 B.伊斯兰教 C.从0到9的数字 D.佛教 4.印度的摩奴法典规定,“假若任何出生低级的人,因贪欲而以高级的职业为生,则国王剥夺其财产后, 应立即放逐之”:“向高级种姓之女求婚的低级种姓之男,应受体刑”。材料揭示了该制度 A.政治特权世代相袭 B.抑制贪欲形成共识 C.等级之间贵贱分明 D.一切财产皆属国王 5.摩揭陀国王阿育王在古代印度是个家喻户晓的人物,他在位时,孔雀王朝成为印度历史上第一个 统一的奴隶制国家。按古代印度种姓制度的划分,阿育王应该属于 () A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗 6.“公元前6世纪,在北印度,随着刹帝利和吠舍大商人的社会经济地位明显上升,他们对婆罗门的 宗教特权日益不满,各种新教派广为流传,其中佛教最具代表性。”这说明 ( A.佛教的诞生与反抗婆罗门特权有关 B.种姓制度推动了古代印度佛教的创立 C.商人阶层是古代印度佛教的主要信徒 D.佛教的出现打击了古代印度的种姓制度 7.公元前6世纪时,释迦牟尼创立佛教,反对婆罗门种姓的优越地位。他认为种姓之间没有贵贱之 分,看人不应分种姓出身,应看其行为和才能。这体现了 () A.佛教“众生平等”的思想 B.佛教“忍耐顺从”的思想 C.因果报应的思想 D.低种姓渴望有救世主 能力提升····。 8.佛教的创始人是印度迦毗罗卫城的王子乔达摩·悉达多。佛教不承认种姓由前生决定,主张所有 人都能以今生的修行进人极乐世界。佛教追求宗教领域的“众生平等”,对受压迫的民众特别有吸 引力。上述材料体现的观点是 () A.佛教的产生适应了当时社会的需要 B.乔达摩·悉达多的种姓为婆罗门 C.佛教的思想主张受到印度社会全体支持 D.佛教产生后在亚洲国家广泛传播 感里a单习交项G幻时:622117 名校名年打强,更影名校都在用 7 9.阅读下列材料,回答问题。 材料一: 图一楔形文字泥版 图二梵文手稿 材料二:关于“文明”的特征,人类学者认为其包括城市中心、由制度确立的国家的政治权力、纳贡 或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学等。 (1)材料一中的两幅图片分别属于哪一类型的史料?分析这两类史料各自的优点。 (2)据材料二所述的“文明”的特征并结合所学知识,指出古代印度文明之所以被称为“文明”的 原因。 (3)综合上述材料,谈谈文字对古代文明的重要意义。 8 名收溪望·所尘·九年服全一西 5里博■子习文速CQ群,65t21

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