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课题
第2章2.2圆心角、圆周角
第1课时圆周角
2.2.2圆周角
定理及其推论1
授课教师
授课类型
新授课
一、知识与技能
1.理解圆周角的定义,会区分圆周角和圆心角.
2能在证明或计算中熟练运用圆周角定理
二、过程与方法
经历探索圆周角与圆心角关系的过程,加深对分
教学目标
类讨论和由特殊到一般的转化等数学思想方法的
理解
三、情感、态度与价值观
1.在探究过程中体验数学的思想方法,进一步提
高探究能力和动手能力」
2.通过分组讨论,培养合作交流意识和探素精神.
教学重点理解并掌握圆周角的概念及圆周角与圆
心角之间的关系,能进行有关圆周角问题的简单
教学重点、难点
推理和计算.
教学难点:分类讨论及由特殊到一般的转化思想的
应用
圆周角不像圆心角那样容易识别,教学中应
教学方法
强调作为圆周角的两个必须具备的条件:一是一
个角的顶点在圆上;二是角的两边必须与圆相交。
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教学准备
多媒体课件
1.新课导入
1.如图所示的角中,哪些是圆周角?
5)
2顶点在
上,并且两边都与圆」
的
角叫做圆周角。
3.在同圆或等圆中,---
或
所对的圆
周角相等,都等于这条弧所对的-
的一半
4.在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的弧也
教学过程
【说明】圆周角必须符合两个条件①顶点在圆上②
两边与圆相交,
2.讲授新课
探究一圆周角定理
1.同学们作出弧AB所对的圆周角和圆心角,学生
分组讨论,并回答下列问题:
0
问题1:弧AB所对的圆周角有几个?
问题2:度量下这些圆周角.
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问题3:这些圆周角与圆心角∠AOB的关系,
学生解答:
【说明】①弧AB所对的圆周角有无数个
②通过度量,这些圆周角相等
③同弧对的圆周角是它所对圆心角的一半
本栏目注重探索与证明的有机结合,其中探索环
节让学生通过度量同弧所对的圆周角与圆心角的
度数来发现它们之间的规律.
2.同学们思考如何推导上面的问题(3)的结论?
教师引导,学生讨论
①当点O在∠BAC边AB上,
②当点O在LBAC的内部,
③当点O在∠BAC的外部
①②由同学们分组讨论,自己完成
③由同学们讨论,代表回答
【说明】作直径AE,由∠BAC=∠OAC-∠OAB,
由LOAC=12LEOC,LOAB=12LBOE得:∠
BAC=
12LEOC-12LBOE=12(L EOC-LBOE)=12L
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BOC.
从①②③得出圆周角定理:
在同圆或等圆中,同弧或等孤所对的圆周角相等,
都等于这条弧所对的圆心角的一半。
还可以得出下面推论:
同圆或等圆中,如果两个圆周角相等,那么它们
所对的弧一定相等;
【说明】圆周角定理的证明,分三种情况进行讨
论,在教学中应加强引导和分析.
3.讲例题:如图,(1)已知弧AD=弧BC,求证:
AB=CD.
(2)如果AD=BC,求证:弧DC=弧AB.
证明:(1),弧AD=弧BC,
∴弧AD+弧AC=弧BC+弧AC,
∴弧DC=弧AB.∴.AB=CD,
(2).AD=BC,
∴弧AD=弧BC,
∴弧AD+弧AC=弧BC+弧AC,即DC=AB.
【说明】在今后证明线段相等的题目中又加了一
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种有弧相等也可以得到线段相等的方法了.
3典型例题
在教师的引导下学生自主完成例2.
【说明】例2是圆周角定理的应用.
4.课堂小结
(1)知识内容小结:要点由学生共同来总结。
(2)学习方法小结
5.板书设计
圆周角的凝念
圆尚角定理的推论
圆周角定理与推论1
圆周角定理。
利用圆周角定理
及推论进行计算
教学过程中,强调圆周角定理得出的理论依
教学设计反思
据,使学生熟练掌握并会学以致用。色学科网书城■
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课题
第2课时圆周角
第2章2.2圆心角、圆周角
定理的推论2及圆
2.2.2圆周角
内接四边形的性质
授课教师
授课类型
新授课
一、知识与技能
1巩固圆周角概念及圆周角定理.
2.掌握圆周角定理的推论:直径所对的圆周角是直
角。90°的圆周角所对的弦是直径.
3.圆内接四边形的对角互补
教学目标
二、过程与方法
在探索圆周角定理的推论中,培养学生观察、比较、
归纳、概括的能力。
三、情感、态度与价值观
在探究过程中感受成功,建立自信,体验数学