内容正文:
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第六单元
燃烧与燃料
单元备课
第六单元
本单元所需课时数
6课时
“燃烧与灭火”教学单元帮助学生进一步发展“物质的变化与转化”
大概念,认识燃烧与灭火的本质是可燃物的化学变化,引导学生构建化学
核
变化的能量视角。进行教学设计时,基于大概念结构化统整“燃烧条件的
素养与
探究”“灭火的原理与方法”“化燃料的利用”等单元内容,发展学生的核
心素养。
标分析
通过探究二氧化碳的主要性质,认识物质的性质与用途的关系;初步
学习二氧化碳的实验室制法,归纳实验室制取气体的一般思路与方法:以
自然界中的碳循环为例,认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人
类生活与生态平衡的意义。
主要内容
学习化石燃料及其燃烧产物,了解燃烧对环境的影响:认识燃烧、缓
慢氧化和爆炸的发生条件、灭火原理、防火和防爆炸的措施;知道燃烧产
物二氧化碳的主要性质和用途。
本单元从是司空见惯的燃烧和灭火现象入手,目的是以学生已有的生
活经验作为学习起点,站在化学科学的角度认识燃烧是一种化学反应,让
学生体会到化学就在身边,化学就是生活,激发其学习化学的兴趣和愿望。
控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行,控制燃烧的条件就能控制
教
燃烧的进行,灭火的原理就是破坏燃烧的条件:优化燃烧的条件,就能促
分析
进燃烧的进行,从而达到节约能源、减少环境污染的目的。化石燃料的燃
烧生成了二氧化碳,那么二氧化碳在自然界中是怎样循环的?二氧化碳在
大气中含量的增加会对环境产生怎样的影响?实验室中怎样制取二氧化
碳?二氧化碳又有哪些主要性质?教材就此设计了一系列探究活动,引导
学生站在比生活经验更高的层次上,更系统地学习二氧化碳。
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重点:1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
重点、
2.燃料的重要性和使用燃料对环境的影响。
3.二氧化碳的主要用途和性质与实验室制取二氧化碳。
獲
难点:1.化石燃料的综合利用。
2提高分析、加工处理图片信息的能力。
1准备必要学具,如烧杯、玻璃棒、火柴、酒精、棉花、蜡烛、木条、铁
教与学建议
架台等。
2根据本节课的特点和学生实际,采用“问题引导”的教学模式,以实验
探究为主,多媒体为辅的教学方法进行教学。
单
第一节燃烧与灭火
2课时
第二节化石燃料的利用
1课时
时
第三节大自然中的二氧化碳
2课时
到实验室去:二氧化碳的实验室制取与性质
1课时
第一节
燃烧与灭火
第1课时
灭火的原理
课题
灭火的原理
课型
新授课
教学内容
教科书第118~120页的内容
1.认识燃烧的条件和灭火的方法。
2.了解燃烧的概念。
3.会运用知识解释日常生活中的相关问题。
4通过活动与探究,学习获得的事实进行分析得出结论的科学方
教学目标
法,能主动地与他人交流和讨论,形成良好的学习习惯和学习法方
法。
5,通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动,体验科学探究的过程和
乐趣,激起对化学的学习欲望。通过对燃烧利弊的分析,树立科学
的物质观,学会用辩证的观点看待事物
教学重点
燃烧条件的探究、灭火的原理。
教学难点
燃烧条件的探究。
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1.教学课件
教学准备
2.酒精灯、蜡烛、水、蒲扇、火柴等。
教学过程
备注
一、
创设情境,导入新知
【情境导入】课件展示人类生产、生活离不开火的事例。
激发学
习兴趣。
【讲述】火的使用标志着人类文明的伟大进步。从钴木取火到航空、
航天,人类文明前进的每一步,火的作用和影响都不容忽视。在现代
社会中,我们的生产和生活也离不开火。
【展示】课件展示火灾。
【讲述】然而如果用火不当,可能会造成火灾,对人们的生命财
产带来巨大危害。当火灾发生时,人们希望能够迅速灭火。
【提问】那同学们,你们知道如何灭火吗?
二、自主活动,探索学习
(一)灭火原理
【小组讨论】下面有一根燃着的蜡烛,请同学们尽可能的想出熄
灭蜡烛的方法。
【总结】我们可以采用用嘴吹灭、用湿抹布盖灭、剪掉灯芯、用
手摇灭、用水浇灭等方法将这个燃着的蜡烛熄灭。
【提问】那我们用哪些方法将燃着的篝火熄灭呢?
【总结】可以用土盖灭、用水浇灭及用灭火器灭火等方法进行灭
火。
【活动天地6-1】
【讲述】请同学们参考示例,讨论在各种情况下应采用什么方法
灭火?采用这些方法为什么能够灭火?
灭火的方法:①往着火的木柴上覆盖沙子;②
解析:①往着火的木柴上覆盖沙子能够阻断木柴与空气的接触,
缺乏氧气的支持,火就熄灭了。
②…
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