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课题
第十五章
第3节
串联和并联
1课时
授课教师
授课类型
新授课
1.了解串、并联电路的概念,掌握串、并联电路的特点。
2.会画简单的串、并联电路图。
3.会识别生活中的串、并联电路和电路图的串、并联情况。
4.能按要求设计简单的串、并联电路。
教学目标
5.学习用实验的方法探究串、并联电路的区别,并通过实
验培养学生的观察能力和科学探究能力。
6.学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并
能口头或书面表达自己的观点的过程,体会到分析、归纳、
论证在科学探究中的重要性。
重点:通过探究发现串并联电路的特点。
重点难点
难点:规范画出串、并联电路:动手连接串并联电路;设
计串并联电路。
串联和并联的知识都是从实验中分析归纳出来的,所
以主要采用实验探究法,学生要想从实验中理解串联和并
教学方法
联概念规律,必须掌握熟练的实验操作能力数据分析能
力,归纳总结能力。
教学准备
多媒体课件,干电池,小灯泡,开关,导线若干。
一、新课引入
晚上,路灯同时亮起,一盏路灯不亮,其他灯仍然亮
着。节日彩灯一盏灯坏掉不亮,往往一串灯都不亮。
教学过程
为什么会出现这样的不同?
它们是怎样连接的呢?
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二、讲授新课
知识点一串联和并联
活动1:有一个电源和两个灯泡,一个开关和若干导
线,要使两个灯泡同时发光,有几种接法?请同学们在纸
上将电路图画出来。
请学生讨论,对所有电路图进行分类。引导学生从“连
接特点”“电流路径”两方面区分串并联电路,总结串并
联电路的特点。
L
L
支路
小结:
(1)串联:用电器首尾依次相连,然后接入电路中,
我们说这些用电器是串联的。串联电路只有一条电流路
径。
(2)并联:用电器的两端分别连在一起,然后接到
电路中,我们说这些用电器是并联的。并联电路有两条以
上的电流路径。
知识点二连接串联电路和并联电路
实验1:连接串联电路
组织学生动手连接串联电路。提问在你所连接的电路
中,你想探究些什么?
B
L
L2
引导问题
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(1)在连接好的串联电路中,改变开关的位置(分别在
A、B、C点),闭合或断开开关,灯泡的发光情况会怎样?
(2)如果取下一个小灯泡后闭合开关,另一个小灯泡
还能发光吗?
引导学生根据电路中开关的特点进行探究,总结开关
的特点。通过观察,总结用电器间的相互影响作用。
归纳总结:
(1)在串联电路中,开关控制所有用电器。开关位
置的改变不影响它对用电器的控制作用。
(2)在串联电路中,各用电器互相影响。
实验2:连接并联电路
组织学生动手连接并联电路。对比串联电路的连接,
对应探究开关在电路中的作用,用电器之间的关系。
路
C支路
引导问题:
(1)在连接好的并联电路中,改变开关的位置(分别在
A、B、C点),闭合或断开开关,灯泡的发光情况会怎样?
(2)如果取下一个小灯泡后闭合开关,另一个小灯泡
还能发光吗?
归纳总结:
(1)只有千路上的开关控制整个电路的用电器,支
路上的开关只控制本支路上的用电器。
(2)干路电流在“节点”处分成两条或多条支路电
流,每一支路都与电源形成一条通路,各支路用电器的工
作互不影响。当某一支路断路时,其他支路仍可为通路。
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拓展问题:在“开关作用”和“用电器之间关系”上,
串并联电路有什么区别?
总结对比:
电路
开关的作用
用电器工作情况
串联
控制所有用电器
互相影响
并联
干路开关控制所有用电器,支
互不影响
路开关只控制它所在支路用
电器
知识点三生活中的电路
1.判断生活中电路的串并联
提出问题:
(1)提供一串节日彩灯,彩灯之间又是什么连接方
式?你可以采取怎样的方式验证?
(2)教室里的日光灯,是采用什么连接方式?这样
判断的依据是什么?
(3)家庭电路中的电冰箱、洗衣机、电视机是什么
连接方式?判断的依据是什么?
交流讨论,得出结论。
2.串、并联电路的识别
例题:如图所示,下列说法正确的是()
A.
闭合S2,断开S、Sg,灯L、L2串联
B.
闭合S、S,断开S,灯L、L,串联
C.闭合S,、S,断开S,只有灯L亮
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D.闭合S、S,断开S,只有灯L,亮
答案:AC
3.串、并联电路的设计
例题:在居民楼里有一种智能化的聪明电路,这是科
研人员利用光敏材料制成的“光控开关”,天黑