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课题
第十三章第2节
内能
1课时
授课教师
授课类型
新授课
1.了解内能的概念及单位,知道影响内能的相关因素。
2.学生通过探究知道改变内能的两种方式。
教学目标
3.知道热量的概念及单位,了解内能与热量的区别。
4.学生通过查找资料,了解地球的“温室效应”。
重点:内能、热量概念的建立、改变物体内能的方法
重点难点
难点:温度、内能、热量概念的辨析
本节课的教学通过各种图片引导学生了解内能的概
念及内能和温度的关系。通过生活中的现象提出疑问来引
教学方法
发学生思考,再利用一些事例让学生知道改变物体内能的
两种方法,进而明确热量的概念。通过形象的实验使学生
体验到做功可以使物体内能增加或减少。
教学准备
铁丝、热水、酒精灯、砂纸、压缩空气点火仪、烧瓶及打
气简等。
一、新课引入
让学生观看神舟十五号火箭发射升空视频,思考问
题:神舟十五号火箭发射时为什么要携带大量的燃料?推
动火箭升空的能量来自哪里?
教学过程
我们知道运动的物体具有动能,在离开地球时火箭的
动能是巨大的,火箭具有的动能是燃料通过燃烧产生的内
能转化的,这节课我们就来学习内能。
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二、讲授新课
知识点一内能
图片展示:
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运动着的足球具有动能。类比推理,运动着的分子也
具有动能。
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弹簧形变时具有势能。类比推理,互相吸引或排斥的
分子也具有势能。
构建概念:
(1)分子做无规则运动而具有的能叫分子动能。
(2)由于分子间存在着相互作用而具有的能叫做分
子势能。
(3)构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子
势能的总和,叫物体的内能。
讨论交流:
(1)物体温度越高,分子热运动情况如何变化?内
能如何变化?说明了什么?
(2)0℃的冰具有内能吗?
(3)0℃的冰熔化成0℃的水,它的内能改变了吗?
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(4)内能的大小除了与温度有关系外,还可能与哪
些因素有关?
归纳总结:
(1)冰冷的冰块,温度虽然低,其中的水分子仍然
在做热运动,所以也具有内能。
(2)一切物体,不论温度高低,都具有内能。物体
温度降低时内能减少,温度升高时内能增加。
(3)内能大小跟物体的温度、质量、体积、状态、
种类等因素有关。
思维拓展:机械能与内能有什么区别?
内能是不同于机械能的另一种形式的能。
知识点二物体内能的改变
问题导入:物体的温度变化,它的内能会发生改变。
改变物体的内能有哪些办法?
活动探究:找一根粗铁丝,想办法使它的温度升高,
内能增加。试一试有哪些方法?
方法记录:用酒精灯加热、在太阳下晒、用手捂、放
入热水中、用砂纸打磨、用铁锤不断敲击、反复弯折…
方法分类:
(1)热传递:用酒精灯加热、在太阳下晒、用手捂、
放入热水中。
(2)做功:用砂纸打磨、用铁锤不断敲击、反复弯
折。
归纳总结:
热传递和做功是改变物体内能的两种方式。
1.热传递改变物体内能
举例说明有哪些生活实例说明热传递改变物体内
能?
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暖水袋取暖
冷敷降温
热工件冷却
讨论交流:
(1)发生热传递时,传递的是什么?
(2)发生热传递的条件是什么?
(3)发生热传递时,有能量转化吗?
构建概念:
(1)在热传递过程中,传递能量的多少叫热量。
(2)物体吸收热量时内能增加,放出热量时内能减
少。物体吸收或放出的热量越多,它的内能改变越大。
(3)热传递的条件:只要物体之间或同一物体的不
同部分之间存在着温度差,就会发生热传递,直到温度变
得相同(即没有温度差)为止。
(4)热量是指在热传递过程中,转移的那部分内能,
是一个过程量,常说“吸收热量”“放出热量”或“传递
热量”。不能说物体“具有”或“含有”热量。
(5)热传递改变内能的实质是内能的转移。
2.做功改变物体内能
生活实例:
搓手时手变热
滑下时摩擦发烫
演示实验1:在一个配有活塞的厚玻璃简里放一小团
硝化棉,把活塞迅速压下去,观察发生的现象。
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(1)实验中硝化棉发生了什么现象?
(2)实验中硝化棉为什么会冒烟?
用活塞压缩空气对空气做功,空气的内能增加,温度
升高,达到了硝化棉的着火点,硝化棉燃烧。由此可见对
物体做功,物体的内能会增加,把机械能转化为内能。
演示实验2:在烧瓶内盛少量水。利用打气筒给瓶内
打气,当瓶塞跳