第八单元（教学设计）-统编版语文四年级下册

第八单元整体思路 单元 童话故事引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 主题 单元 教学 知识与技能：1、自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 月标 2、根据已有内容创编故事。 过程与方法：1、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 2、体会人物真善美的形象。 情感态度与价值观：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教材分析 重点 学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。 难点 根据已有内容创编故事。 教具 课件 课件 PPT 单元 感受童话的奇妙体会人物真善美的形象，本单元的三篇课文都是经典童话故 整体 事，充满奇思妙想，非常有趣，展示了人物的美好形象，《宝葫芦的秘密》节选介 思路 绍了宝葫芦的故事，非常有趣，想象奇特《巨人的花园》介绍巨人和孩子的故事， 说明了只有学会分享才能得到快乐幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自 己心爱的王子不惜牺牲自己的生命。叫小人鱼处处为别人着想的美好品质。二按 自己的想法编排故事，《宝葫芦的秘密》节选课后题有根据已有内容创编保护鹿的 故事习作《故事新编》，重新编一个故事，可以是龟兔赛跑的故事，也可以是狐假 虎威井底之蛙《孤狸和乌鸦》的故事。 单元主备人： 语文教案 第 周 年月 日 第节 周节数： 课题 26宝葫芦的秘密（节选） 教学课时 三课时 知识与技能：1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15 教学 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 月标 2.正确朗读课文，理清文章结构。 过程与方法：自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 情感态度与价值观：根据已有内容创编故事。 重点 深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学 难点 根据已有内容创编故事。 分析 教具 课件 电化教具PPT 二次备课 第一课时 一、课件导入，揭示课题。 1.揭题：课件出示一只葫芦，看，这是什么？对，一个葫芦，它可不 是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。 2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。学生齐读课题“宝 葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫 教 芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。 今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走 学 进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节 选) 3.简介作者以及写作背景 过 张天翼(1906-1985)，中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小 学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职 程 业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗 日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文 联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼 土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。你喜欢图中的 小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是一 《猫》。 二、初读课文，解决字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解 决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 妖怪规矩乖巧撵上脚丫拽住冲着又瘦又长烫着溜开幸福 舔手向日葵罢了 (1)读准字音 注意读准翘舌音“拽瘦绍”，前鼻音“撵舔”，后鼻音“烫”。 另外，多音字“冲”在这里读“chong”,还有一个读音“chong”,组 词“冲动”。 (2)指导书写 重点指导“舔葵瘦”。 “舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插 避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小”多一点点。 “葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是 撇。 “瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇竖横 折横横横竖横撇捺。 (3)词语解释 介绍：沟通使双方相识或发生联系：引入：推荐：使了解。 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制， 人们暂时难以用科学解释的现象或事物。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。 声明：指公开表态或说明。 三、再读课文，理清顺序 1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4.教师总结。 第一部分(1-4自然段)：讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。 第二部分(5-18自然段)：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。 第三部分(19-21自然段)：我非常想得到一个宝葫芦的原因。 5.整体感知 这篇文章主要讲了什么？ (本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲 许多